PBL 教学结合标准化病人在神经内科临床教学中的运用研究

王欣

吉林省神经精神病医院神经二疗区，吉林四平 136000

近些年，随着我国老龄化人口的逐步增多，以及糖尿病、高血压等疾病发病数量的逐步上升，致使脑血管疾病的患病率呈明显上升态势，而神经内科医生的数量难以满足临床需求。 所以，在教学工作中，怎样科学、高效、可持续地培养出合格、具有高素质的神经内科医生，是当前要解决的首要难题[1]。以往临床多采用常规方式进行教学，主要以课堂学习为主，缺少基本理论、经验积累及基本技能的教学，且对随机应变、技能操作能力等基本素质的培养不够。再者因为神经内科属于实践和理论高度结合的一门学科，其学习内容比较繁杂，难以记忆和理解。而随着人们隐私保护意识的逐步提升，以及职业准入资格逐步被受重视，致使学生在临床操作中实践的机会不断变少[2-3]。 为探析基于问题学习模式（PBL）教学结合标准化病人在神经内科临床教学中的有效性，特选取该院2019 年3 月—2020 年3 月内科实习学生80 名进行分组实验，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取该院神经内科实习的学生80 名作为研究样本，随机分为对照组和研究组两组，每组40 名学生。 对照组学生40 名，女学生20 名，男学生20 名，年龄22～28岁，平均在（24.51±1.57）岁。 研究组学生40 名，女学生28 名，男学生12 名，年龄21～29 岁，平均在（23.56±1.54）岁。两组学生一般资料差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组在该次研究中使用常规教学方式，主要对神经系统疾病、症状表现、致病因素、鉴别诊断及病理机制等讲解，以课堂讲授为主，课下实行答疑解惑。……