中华优秀传统文化融入高职英语教学的有效路径

杨素兰

（宿州职业技术学院外语系 安徽·宿州 234000）

文化是国家发展、民族进步的灵魂。2014年10月15日，习近平总书记在文艺工作座谈会上指出：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基”[1]。2017年1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，要求把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域[2]。由此，传承传播中华优秀传统文化是所有阶段教育的责任和使命，也是所有课程的责任和使命。那么，对中华优秀传统文化融入高职英语教学的必要性、重要意义以及有效路径进行研究，显然具有积极的现实价值。

一、中华优秀传统文化融入高职英语教学的必要性

（一）新时代要求

2014年4月1日，教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求把中华优秀传统文化教育融入学校课程和教材体系，有序推进中华优秀传统文化教育[3]。高职英语是高等职业院校的一门公共基础课，是几乎所有高职学生必修的一门通识课程，受众范围广，是传承传播中华优秀传统文化的一块重要阵地。

（二）《新课标》要求

2021年3月23日，教育部办公厅印发《高等职业教育专科英语课程标准》，明确规定多元文化交流是英语课程的学科核心素养之一，要求学生在学习和使用英语的过程中，能够识别、理解、尊重世界多元文化，拓宽国际视野，增强国家认同，坚定文化自信，树立中华民族共同体意识和人类命运共同体意识；……