让儿童思维在教育童话中流淌

吕程

[摘 要] 教育童话是课堂教学的一种方法，以童话的方式开展教学活动，借用童话的途径来推进学生学习方式上的变革。在数学教学中，教师可以通过趣说童话、趣认童话、趣演童话等方式，在尊重儿童身心发展规律的同时，推崇理性精神，让数学教学变得更加故事化、场景化和戏剧化，在充满童趣的学习氛围中提升儿童的思维品质。

[关键词] 教育童话;儿童视野;思维品质

文学中的童话具备了故事性、想象性和演绎性等特点。笔者基于童话的特质，进行了关于教育童话的思考。教育童话是课堂教学的一种手段或方法，以童话的方式开展教学活动，借用童话的途径来推进学生学习方式上的变革。

在教学“认识一个物体的几分之一”这节课前，笔者进行了学情调查。有的学生脱口说道：“分数……会不会是分出来的数啊？”对此，教师如何巧妙地从“分”的过程出发，在“分”的过程中教学，如何让学生探寻分数的本质，成了有待解决的问题。笔者尝试将数学童话绘本《各国的早餐》中的内容引入本课，以童话的方式，呈现整堂课的知识内容。

一、趣说童话：用故事的方式开启思维

片段一：

师：同学们喜欢旅游吗？小蜗牛也特别喜欢旅游！它在环游世界的过程中，还特别地关注了各国的早餐，其中有很多数学知识呢！想必大家在课前已经读过了《各国的早餐》，绘本中出现了一位新朋友，它是谁？

生：分数。

师：说得对，是分数！

师：今天小蜗牛就和我们一起来研究早餐中的分数。