小学文言文为何编？有何惑？如何教？

苏循波

摘 要：小学部编语文教材共编排古诗文129篇，占总篇目的30%左右，包括3篇古典名著、14篇文言文和112首古诗词。为何将文言文编入小学教材？文言文的编排有哪些特点？文言文的教学有何困难？文言文的教学有哪些策略？作为小学语文教师，这些问题是我们必须思考和弄清楚的，唯有如此，我们才能更好地教，学生才能更好地学。

关键词：小学;文言文;策略

文言文是中国几千年灿烂文化的重要载体。学习文言文，不仅能让学生了解古代文化知识，还可以让学生学习古人智慧。由于文言文年代久远，加之其具有凝练性、概括性和抽象性等特点，历来是小学语文课堂教学的重难点之一。小学语文部编教材将文言文学习提前至三年级，不论是对学生，还是对教师，无疑都是巨大的挑战。教学时，教师可以以读为本，引导学生在反复朗读中了解内容;同时，授之以鱼，更要授之以渔，引导学生在自主探究中理解内容;还可以通过课外链接，引导学生在拓展中感受传统文化;最后，教师应该关注语言运用，引导学生在语言实践中提升能力。

一、 文言文的编入缘起

党的十八届三中全会提出，要落实立德树人根本任务、加强中华传统文化教育。2014年3月，教育部发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，要求加强中华优秀传统文化教育。教科书是传承中华优秀传统文化的重要载体，把文言文纳入其中，是落实教育部《纲要》精神和《课程标准》要求，弘扬优秀传统文化所做出的努力与尝试。……