探讨数学绘本在小学数学活动中的价值

摘 要：数学是一门比较抽象的学科，单纯依靠传统教学方式不能加深学生对知识点的记忆，很容易影响学生的学习自信心，也不利于教学质量和水平的提升。随着新课改的不断深入，其对小学数学教学提出了新的要求。绘本教学是一种以图形、文字为一体的教学模式，十分符合小学生的心理特点和年龄特点，将绘本引入教学活动中，能够在最大限度上满足学生多元化的学习需求，弥补传统教学上的不足且提高学生综合数学成绩。

关键词：数学绘本;小学数学;价值

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）05-0025-02

引言

绘本具有丰富的语言与图画，给学生展示的是一个有趣、充满生机的世界，绘本教学可以有效激发小学生的学习兴趣。用数学绘本教学的形式主要有两种，一种是叙述形式，另一种是手脑并用。前者主要是利用学生喜欢的动画、卡通人物等激起学生的学习积极性，在故事中穿插数学理论，这对学生学习来说具有良好的启发作用。后者以画图、涂色以及看图的方式引导学生掌握学习数学的方法，帮助学生快速掌握数学知识，这种形式主要是培养学生的动手能力。由此可见，数学绘本运用于小学数学活动中具有重要的意义。

一、数学绘本在小学数学活动中的价值

（一）实现寓教于乐的目标

小学阶段是培养学生各方面兴趣的关键时期。将数学绘本应用于数学教学中，有利于教师培养学生对数学学科的学习兴趣。基于小学生比较贪玩的特点，教师在教学中应用绘本辅助教学也能最大限度地调动学生的学习积极性，让学生体会学习的快乐。数学绘本中不仅有文字解释，也有绘图，学生在看绘图时就能学习数学知识，让学生能够轻松学习，减轻了学生的学习压力，进而实现寓教于乐的教学目标。

（二）提高学生的语言表达能力与创造能力

数学绘本中的语言精简，且朗朗上口。教师可以充分结合绘本的这一特点引导学生复述绘本中的内容，让学生将文字与图片组合成故事，并设计出问题，使学生既能加深对教材内容的理解，同时又能看图讲述故事，拓展思维与想象力。与此同时，学生在复述绘本内容时也能用自己的语言讲述故事，如此也就能在学习知识的过程中培养学生良好的创造能力、语言表达能力，让学生主动学习、主动讲述以加深理解，从而体现数学绘本在数学教学中的应用价值。

（三）建立新型的师生关系

教师对于小学生来说就像是第二个家长，且教师在学校也有一定的权威，这会使得学生在学习中处于拘谨的状态，无法发散思维，也就很难全身心地投入学习中。但是有了数学绘本，教师可以与学生一起阅读，在讲故事的过程中潜移默化给学生传授了知识，有利于师生互动交流。可以说数学绘本的应用让师生关系变得更加和谐，同时能让学生与教师在学习中达到亦师亦友的状态，构建良好的师生关系。

（四）对学生进行思想上的引导，强化学生对知识的理解

数学绘本故事具有很强的叙事性，学生在学习时也能深刻体会故事对自身的影响力。作为一名数学教师，应意识到分数并不是衡量学生学习成绩好坏的唯一标准，这也就要求教师不可单方面满足于给学生传授知识，也要给学生传授正确的思想价值观，促进学生全面发展。要想做到这一点，就要将小学数学知识与数学绘本有效结合，挑选具有教育意义且与教材内容相关的绘本，之后对学生进行思想上的引导，避免学生在学习中走弯路。比如说在学习与时间有关的内容时，笔者给学生讲解了绘本故事《我的一天》，读了这一绘本内容后学生初步了解了一天有24小时，并让学生独立完成绘本作业《我的一天》。让学生在图文并茂的作业中强化自身对时间的理解，同时又让学生能合理安排时间。

二、数学绘本在小学数学活动中的应用

（一）结合趣味性的故事激发学生学习兴趣

绘本的故事性与趣味性较强，是一种辅助教学的优秀工具。小学生对故事毫无抵抗力，教师在教学活动中插入绘本故事能够激发学生的学习兴趣。以教学“找规律”这部分内容为例，笔者利用PPT给学生展示了《一个红色原点》绘本，并写了小故事，引导学生在观看故事的过程中找出其中存在的规律，以此激发学生的兴趣。又比如说在教学“加法与减法”这部分的内容时，笔者引入了《神奇的小兔子》绘本，将加法与减法的运算规律与定理渗透到绘本中，在此过程中强化学生对知识的理解。总之，绘本故事富含趣味性，符合小学生的身心发展规律，能够促进学生学习质量的提高。但是数学绘本也仅能作为辅助教师教学的一种工具，其无法取代教师以及板书的地位，因此需要广大教育者高度重视。

（二）巧妙利用数学绘本培养学生良好的学习习惯

教师在教学中可以通过分组的方式将课堂还给学生，让学生在小组内分享绘本并探索与数学有关的知识，促进学生形成良好的学习习惯。首先，学生在分組学习中能养成良好的团体意识，并在集体中体现自己的价值，这避免出现部分学生边缘化的现象，以此提高班级的凝聚力。与此同时，学生共同探索数学绘本的过程中会进行交流，产生思维的碰撞，从而营造良好的学习氛围。以教学“点和线的关系”这部分内容为例，笔者结合了《点线相遇》这一数学绘本进行教学，让组中的一个成员负责阅读一段绘本内容，然后进行交流与归纳，实现共同进步。比如绘本中提到“两个点一条直线就形成了一条线段，两条线形成了一个角，再加上一条线就可以组成三角形。问题：三角形一共有几个角与几个顶点？”让学生快速地回答，从而锻炼学生快速总结三角形的特点。

（三）巧妙利用数学绘本创设有效教学情境

随着我国教育事业的飞速发展，学生综合素质的培养成为教师的重要任务。只有将学生培养成高素质、高技能人才，才能够为我国教育事业的发展注入生命与活力。相比于文学类学科数学难度系数较高，传统的“灌输式”“填鸭式”教学模式并不利于学生学习效率的提升，一定程度上只会加大他们的学习负担，影响其未来发展与成长。因此，作为一名优秀的小学数学教师，在日常教学中应当借助绘本辅助教学。绘本教学主要是结合文字以及图形演化而来的教学方式，特别适合小学生。小学阶段的学生年纪较小，对于抽象化的数学知识并不能较好地掌握，借助绘本来形象化知识点，可以进一步提高学生的综合成绩。例如，在学习“认识人民币”时，教师可以借助绘本创设有效的教学情境，让学生快速融入特定的情境中，从而加深学生对该知识点的记忆，使学生能够运用所学习的知识解决实际生活问题，从而发挥绘本在小学数学教学中的价值，以及为学生后续学习和发展创下良好的条件。

（四）巧妙利用数学绘本提高学生自主学习能力

目前，小学数学教学中仍存在很多问题，致使学生综合成绩难以得到提高，为了更好地满足学生多元化的学习需求，教师还应当善于借助绘本来展开自主探究。数学是学生必修的一门学科，由于其知识点具有复杂多样性，传统教学模式并不能满足学生多元化的学习需求，也不利于学生综合实践能力的提升。为了更好地让学生快速参与到学习活动中来，教师应将绘本灵活地应用在教学中，并引导学生以小组为单位展开自主探究。这不仅可以提高学生知识迁移的能力，还可以提高其自主学习能力，进而更好地学习其他数学知识。例如，在学习“角的度量”一节知识点时，教师可以借助绘本带领学生展开小组探究。在自主探究的过程中教师要适当地给予指点，让学生能够借助绘本更好地掌握角的度量相关知识点，这不仅能够发挥绘本教学模式在数学教学中的价值，也能够让整个教学活动充满趣味性。小学生自主学习能力比较薄弱，倘若教学方式存在问题，则难以促使他们积极踊跃参与到课堂活动中来，而借助绘本则可以弥补传统教学方式的不足。绘本集图形、文字为一体，如今被大量地应用于课堂教学中，且获得了令人称赞的成绩，借助绘本教学模式能够推动数学教学活动有序进行，并获得绝佳的教学效果。

（五）巧妙利用数学绘本培养学生创造能力

学生创新能力的高低关乎其未来发展，为此，新时期对小学教师提出了更为严格的要求。教师在进行数学知识讲解时，应当有意识地加强对学生创造能力的培养。数学学科综合性较强，传统教学的模式并不适用于现代学生学习，只会影响他们的学习效率，所以，要想获得绝佳的教学效果应将绘本引入课堂中。特别适用于小学生，能够最大限度满足他们的好奇心，进一步让其主动参与到相关实践活动中，为后续教学活动的顺利进行奠定基础。例如，在学习“面积”一节知识点时，教师可以布置一些简单的课堂任务，引导学生独立完成，并在一个恰当的时间内将绘本引入教学中，让其借助绘本更好地学习面积相关的知识点。绘本包含丰富的图片以及文字内容，能够有效吸引学生的注意力，进而改变以往其被动学习的状态，使學生能够积极配合教师完成相应的教学任务。

结语

可以说数学绘本的出现使数学原有的教育教学体系发生了很大的改变，增加了学生学习的趣味性。合理应用数学绘本辅助教学能提高学生的学习兴趣，提升学生的观察能力、语言表达能力以及想象力，促进学生全面发展。可见，数学绘本在小学数学教学中具有较高的应用价值，值得广大教育者深入研究。

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作者简介：何文东（1980— ），中小学一级教师，研究方向：小学数学教学。