“听、仿、唱”训练提高学生二声部音准能力的策略

俞佳艳

摘 要：随着新课程改革和素质教育的深入推进，音乐课程越来越受到学校、家长和学生的重视。歌唱教学是音乐课程的重要组成部分，也是最能表现学生音乐才能的音乐形式之一。在歌曲演唱过程中，教师应提醒学生重点把握歌曲的音准，避免出现跑调、节奏不合拍等问题，特别是在合唱中，二声部的和声对提高音乐的感染力、增强音乐的层次感具有重要作用。因此，学生要重点把握歌唱的音准。本文从听、仿、唱三个角度，对提高学生二声部音准能力提出了相关策略，希望能够给予音乐教育工作者一定的启发。

关键词：音准;小学生;二声部合唱

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                   文章编号：2095-624X（2021）26-0091-02

引 言

童声是一种真挚、甜美、纯净的声音，儿童像一位神奇的魔术师，能将音乐表达得更加美妙、动听。小学生就像一块未经雕琢的璞玉，等待着音乐教师精心地镌刻后绽放光华[1]。因此，小学音乐教师应充分了解小学音乐教学的意义，采用科学的教学方法，把握音乐教学的关键。

一、开展小学生音准节奏训练的重要意义

随着社会的发展，音乐课程越来越受到重视。如今，《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）受到广大教育工作者的高度重视和积极响应，音乐已成为中小学教育中必不可少的课程。歌唱教学是音乐课程的重要组成部分，对音乐课程的顺利开展和学生综合素质的提高具有重要的作用。在歌唱学习和表演过程中准确把握歌曲的音准，是歌唱教学的重点和难点，对音乐教学整体质量的提升具有重要意义。无论演唱还是演奏，独唱还是和声，表演者都要准确把握音准和节奏，这是音乐活动能够顺利开展的必要前提[2]。因此，如何在教学和排练中帮助学生准确把握音乐的音准，是音乐教师要深入思考和重点解决的问题。

当前，中小学音乐课程以音乐审美为核心教学目标，强调使学生通过多种方法感受音乐的魅力，掌握音乐表演的相关技巧，从而提升学生的音乐表现力和感受力，提高其音乐核心素养。要达成这一教学目标，教师必须解决学生在音乐学习过程中遇到的各种问题，尤其是音准问题。《课程标准》提到，小学生要能够自然地发声，准确地把握音乐的节奏和音调，能够声情并茂地独唱、合唱、轮唱等，并掌握一定的基础乐理知识，对指挥的动作能够做出正确的反应[3]。由此可以看出，音准是音乐学习和演奏中重要、关键的组成部分，同时也是音乐活动的重要根基。教师要拓展思路，采用多种方法，帮助学生准确地把握音准，使学生能够跟上正确的音乐节奏，在演奏活动中做到准确无误，从而提高演奏效果。笔者结合自身的教学经验与教学经历，从听、仿、唱三个方面，对加强学生音准的训练进行了分析，希望能够给予其他音乐教育工作者一定的启发和帮助。

二、培养和提升学生二声部音准能力的方法探討

（一）从基础入手，加强对学生的聆听训练

众所周知，音乐是基于听觉的一门艺术，它可以带给人们美好的音乐享受，使人们心情放松、精神振奋。从原理上来看，音乐是通过将多种声音有序地排列而形成的一种连续性声音结合体。音乐与耳朵关系密切，若想让学生准确地把握音乐的音准，掌握音乐演唱的技巧，提升音乐的鉴赏力，教师应从聆听入手。在音乐教学和训练中，教师要带领学生多听、多鉴赏，使学生广泛接触多种类型的音乐，让学生在美妙的音乐中把握节奏、情感、音调变化等多种音乐要素，从而更好地理解音乐的情感内涵，提升自身的音乐鉴赏力和感受力。同时，在聆听过程中，学生对音乐的熟练度也随之提高，为下一步进行仿唱奠定坚实的基础。对于小学生而言，聆听是最基础、最有效的音乐训练方法，也是最具可行性的教学策略之一[4]。笔者根据平日的教学实践发现，在音乐学习过程中开展聆听训练，能使学生奠定坚实的音乐基础，帮助其更好地掌握乐理知识、理解音乐情感。从儿童心理学的角度来看，儿童时期是音乐能力发展的黄金阶段，是学生学习音乐技巧、提升音乐鉴赏力的最佳时机。小学生正处于模仿能力强、好奇心强的年龄阶段，因此，教师应正确地引导学生养成良好的音乐学习习惯，从基础知识教学开始，循序渐进地帮助学生准确地把握音准，在反复的练习中提升对音乐的熟悉度。

（二）加强对学生的识谱、背谱训练，让学生进行有效模仿

《课程标准》中作出了相关规定，小学生要掌握一定的乐理知识和能力，特别是识谱和唱谱能力。由此可见，识谱训练十分重要。通过识谱，学生能更准确地把握音准，从而更好地演唱整首歌。此外，学生只有能够识谱，才能背谱，进而更加精准地把握音准和节奏，甚至演奏曲谱。教师纠正学生在音乐演奏中出现的错误时也能更加得心应手。很多学生对识谱积极性不高，与对照乐谱严格按照音准进行学唱和仿唱练习相比，他们更喜欢跟随音乐进行学唱，但这很容易出现音准问题。此外，学生不会识谱将不利于乐感的培养。在跟随歌曲进行学唱的过程中，一些学生仅简单掌握了歌曲的旋律音调和节奏，没有进行深入学习，导致其对歌曲的学习是随意的、不严谨的，难以真正提升音乐素养和演唱能力。

那么，教师应如何提高学生的识谱能力呢？首先，教师应调动学生的学习积极性，增强课程的趣味性。在教学实践中，笔者运用了科尔文手势，帮助学生更好地分辨和记忆音符。笔者在正式上课前将音阶演唱和科尔文手势相结合设计音乐训练，让学生在反复训练中巩固音阶和音调的知识。这样根据手势动作的不同配以不同的音阶，能够帮助学生学习音符、把握音准，进一步提升学生的识谱能力，使学生能够更准确地对照谱子进行学唱和仿唱练习。为了更好地帮助学生理解和记忆相关知识，笔者在黑板上擦除个别小节的谱子，留下一些零星的印记，让学生根据这些印记迅速回想原有的旋律。这样的音乐游戏不仅增强了学习的趣味性，还帮助学生更好地开展了背谱练习。