建构全科阅读课程体系，引导终身学习

钱伟 任锋

全科指的是义务教育阶段的所有学科，主要包含语言文学类、自然科学类、社会科学类、综合类这四大门类。全科阅读是覆盖各个学科的阅读工程，不仅包括给学生推荐阅读书目，而且还包括提升他们的人文素养、科学理念和艺术素质等，要促使学生得到全面成长，让他们养成终身阅读的好习惯。在高中语文教学中，教师要积极帮助学生构建全科阅读课程体系，促使他们得到整体融通性成长。

一、推荐系列书目，拓展视野

《语文课程标准》提出在高中语文教学中教师要以学生阅读能力和水平为切入点，结合学生的年级和学情进行分析，帮助他们拟定各个学段的阅读目标，推荐合适的阅读作品，进而构筑全科阅读体系。不仅如此，教师还要引导学生学会自主制定阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，提升他们的阅读总量，让他们拓展视野。

教师可以围绕积累和整合、感受和鉴赏、思考和领悟、应用和拓展这几个部分设计全科阅读体系，并选择合适的书目推荐给学生。在“积累和整合”部分，主要提升学生的语言积累能力，促使他们养成良好的语感，提升学习的兴趣。在这个阶段教师主要结合学生的兴趣推荐一些杂志、报纸等，这些作品篇幅较短，内容丰富，有助于他们激发兴趣，更好地积累，如在教授了《青蒿素：人类征服疾病的一小步》后推荐他们阅读一些医药类的杂志。在“感受和鉴赏”环节，教师可以从课本入手，引导学生展开整本书阅读的活动，促使他们阅读优秀的作品，提升审美赏析水平。……