品幽默之语 解稚子之慧

王琼 向元茂

教学目标：

1.认读“诣”“禽”“惠”3个字，会写“梁”“诣”“禽”3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.借助注释和工具书把握课文大意，了解谐音双关的语言修辞，感知杨氏之子聪慧机智的人物形象。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、联系姓氏，解说题目

联系个人的姓氏解说“杨氏之子”的意思。杨（氏）家的儿子、王（氏）家的儿子、张（氏）家的儿子、胡（氏）家的儿子、姜（氏）家的女儿、赵（氏）家的女儿。

（评析：联系学生姓氏，解说课题。把文言文拉近学生身边，消除学生怕学文言文的心理障碍，使学生对文言文产生亲近感。）

二、初读课文，读通语句

1.自读课文1～3遍，尽可能把字音读正确。正确书写“梁”“禽”两个字。

2.自读课文，要求读通句子。难读句子画斜线标注节奏。

板书文中两个难读句子，以斜线的形式标记朗读节奏，引导学生读通句子前，解释“夫子”（您）、“家禽”（您家的鸟）两个文言词汇。结合上下文推测“禽”的意思（鸟）。

孔/指（之）/以示儿/曰。

未闻/孔雀/是/夫子家/禽。

3.师范读课文，学生对着标记节奏朗读课文。要求读准字音，读通句子，读准节奏。

杨氏之子

梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指/以示儿/曰……未闻/孔雀/是/夫子家/禽。

（評析：把课堂还给学生，凸显主体地位。自读、听读、校对式地读旨在把课文读正确、读通顺。读准字音是读正确，读通句子乃把握文言大意最基础的环节。）

三、再读课文，把握大意

1.自读课文，对照课文中的注释和插图读懂每个句子，不明白的地方同桌交流或请教老师。