自主策划，及时调整

蔡春龙

统编本五年级下册第七单元口语交际课“我是小小讲解员”的“讲解”，教材提出讲解表达的具体要求，有语气语速的要求（要适当），有体态情态的要求（可借助），还有讲解时利用辅助资源的要求（展板、图片、影音等）。展开这一部分的教学，还要落实讲解时应对的要求，即“根据听众的反应，对讲解的内容作调整”。

一、任务导学，自主策划

讲解前的准备任务繁多，学生要利用课余时间，动手、动口又动脑，处理好四个方面的工作：一是搜集、整合信息;二是编拟讲解内容;三是准备辅助课件器具;四是练习讲解表达。这些任务可以通过导学单或学习任务单引导学生自主完成。

1.利用导学单导思、导做、导讲。本次口语交际导学单的设计要引导学生自主完成搜集材料、编拟提纲和练习讲解。讲解场所信息的搜集与梳理，可以用问题引导。导学单要凸显对场所观察和信息采集的指导，问题应根据场所特点进行设计，突出重点，题目也不宜过多。如，指导搜集“英雄小八路纪念馆”资料导学单问题如下：英雄小八路纪念馆依次有几个展厅？每个展厅的主题是什么？“英雄小八路”有哪些人？他们在炮战中主要有哪些贡献？有什么故事或传说？中国少年先锋队队歌是怎么诞生的？搜集到的信息，哪些必须在讲解中介绍？导学单中问题的设计，要引导学生对信息进行甄别、筛选、取舍。类似展览馆、校史室之类，内容部分板块明显，学生一般能按图索骥采集相应的信息。……