采用多种教学方式 培养小学生英语阅读能力

【摘要】本文提出了培养小学生英语阅读能力的重要性，主要阐述了通过多种方式开展阅读教学，增强学生对英语阅读的意识，提高学生的英语阅读能力，促进学生语言运用能力的发展，进一步培养学生的核心素养。

【关键词】累积单词;语篇阅读法;朗读;信息技术;展示阅读成果

【作者简介】柯雅丽，福建省厦门市同安区阳翟小学。

《义务教育英语课程标准》中明确指出，听说读写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能，是学生运用交际的途径，是他们养成综合语言能力的重要方法，阅读能力更是获取信息和处理信息的主要手段。初学英语时先关注培养学生的听说能力，当具备一定的听说能力时，有意识关注学生閱读书写能力的培养，同时也能发展和提高学生的自主学习能力。

一、采用自然拼音法累积单词，为阅读扫清障碍

在英语阅读教学中，笔者发现学生的英语阅读能力归根结底离不开语言因素的制约，从而影响了阅读的效果。这里提到的语言因素除了字母、单词，还有习语、短语和语法规则等。阅读时，学生遇到新单词或新句式，就急着要查词典，在查找的过程中会失去信心，觉得束手无策，便知难而退。

课堂是教授知识的主阵地，笔者主要借助自然发音法为学生累积单词量。如：外研社版三年级起点小学英语第五册Module 7  Unit 2 “They can't walk”中Activity 3的语音部分的教学相对较单调，于是笔者充分利用课件列举一系列含有相同发音字母的单词kite、music、chick、cake、fantastic、back、control     catch、careful、cat glasses、dog、get、go、good、girl、bag、big、egg、goalkeeper、give、argue、fish、giraffe、food   football、finish、firemen、for、five、face、fast vegetable  gloves、five、have、vest、vase、visit、very、give等，并用不同颜色标出所含相同发音的字母，让学生由视觉的刺激来感受发音的规律，教师尽量以导的方式让学生自然读出，学生不会的单词，老师配以手势和利用自然拼音法帮助学生发好每一个音，帮助学生感悟发音的规律。……