高校外语教师共同体的构建

周婷

[摘           要]  分析了我国高校外语教师的职业现状和压力，提出缓解教师压力，应对教学、科研等挑战的方法是建立“教师共同体”。最后，结合教师的实际工作提出构建教师共同体的具体措施。

[关    键   词]  外语教师;教师共同体;以人为本

[中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）24-0084-02

一、高校外语教师的职业现状

我国经过1999—2001年三年高校招生扩招形成了巨大招生格局，高校每年招生规模大，师资力量有限，2019年普通高校生师比为17.95 ∶ 1。外语教师既承担全校外语基础课，又承担语言类专业课，教学压力巨大。招生基数大，学生生源多样，外语成绩两极分化严重，同一班级的学生对教师教学提出完全不同的要求，对于教师来说是教学难题。学校开展“双一流”建设要求外语教师建设外语类一流课程，建设外语学科，配合其他专业开展学科建设，完成工程认证，对于外语教师来说是艰巨任务。信息时代，网上可以“百度”到所有答案的时代，如何使线下课程吸引学生、线上课程优质高效，如何开展混合式教学、翻转课堂，对于外语教师来说是新的挑战。外语教师面临的传统压力——科研压力，随着高校间的竞争与日俱增。高校现有的评价、激励、晋升机制多倾向于重科研、重论文，对外语教师形成了无形的、持久的压力。

面对巨大的职业压力，外语教师容易迷茫，易产生受挫感和职业倦怠。

二、构建高校外语教师共同体的必要性

长久以来，我国对于教师发展的研究多关注教师专业的发展和教学能力的提升，而忽略了教师自我发展中作为人的角色需求。……