“三全育人”视阈下高职院校兼职班主任工作模式探索

张颖

[摘           要]  在“三全育人”背景下，高职院校班兼职主任工作起着重要的作用。而受众多客观因素的影响，兼职班主任工作模式无法达到“三全育人”的期望和要求。针对目前“三全育人”背景下高职院校兼职班主任工作模式存在的问题进行分析，结合高职院校学生的特点，从多角度进行探索，提供几点有效的对策，为实现育人目标提供有力支撑。

[关    键   词]  高职院校;“三全育人”;兼职班主任

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2021）22-0180-02

随着国家针对高职院校的“百万扩招”政策实施，学生人数大幅增加、人员构成日益复杂。生源包含单独招生、春季高考、夏季高考、退伍军人、农民工等，这给高职院校的教育教学、后勤保障以及学生管理工作都提出了新要求[1]。2016 年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。 兼职班主任是学校学生管理工作中的重要环节，作为学生管理一线教育者，对兼职班主任工作模式进行改革探索是势在必行的。

一、高职院校班主任工作问题分析

党的十九大以来，聚焦贯彻落实全员、全过程、全方位育人，教育部启动了“三全育人”综合教育改革。多数高职院校针对自身办学特点及发展方向构建了比较完善的“三全育人”教育体系，实施了“专职辅导员+兼职班主任”相结合的育人机制。……