谈基于生活化的小学道德与法治教学策略

王敏月

摘 要：道德与法治是对学生开展德育的重要课程，对学生健康心理和良好品德的培养有着深远的影响。在小学阶段开展并重视道德与法治的教学，一方面有利于促进学生身心健康的成长，另一方面也可以帮助学生认识社会、参与社会，培养学生适应社会生活的能力。因此，小学道德与法治的教学需要更加贴近实际生活，使学生在参与和感受中完成教学目标。基于生活化的小学道德与法治教学策略作出相关探讨。

关键词：小学道德与法治;生活化;教学对策

小学道德与法治课程标准明确提出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心理感受社会，用自己的方式研究社会。道德与法治是一门与实际生活联系紧密的学科，教师在教学中应当注重教学的生活化，在教学过程中尽可能多地融入生活化的内容，并引导学生开展生活实践活动，这样才能帮助学生更加深入地理解相关概念，并在生活中积极践行道德与法治观念[1]。在传统的教学中，大多教师采用的都是以理论为中心的教学方式，而小学生认知水平有限，过于理论化的课堂不仅难以调动学生的学习兴趣，还无法帮助学生准确理解所学知识。因此，在当前小学道德与法治的教学中，教师需要积极转变教学理念，不断创新教学方法，使课堂教学更加贴近实际生活，一方面增强课堂的趣味性和实践性，另一方面也不断凸显学以致用理念在教学工作中的落实。

一、引入生活情境，强化学习兴趣

要想增强学生学习道德与法治的效果，将所学内容切实应用于实际生活，教师需要重视强化学生的学习兴趣，通过生活情境的引入阐述相关道德与法治理念，使学生真正参与到学习活动中，这样才能使学生发挥主观能动性，达到生活化教学的目标[2]。例如，在教学“开开心心上学去”这一单元的内容时，教师可以先将学生分成不同的小组，让每个小组讨论自己每天上学的方式，并总结不同上学方式应注意的事项。这样一来，学生能够很快讨论出几种不同的上学方式，如自己步行上学、家长接送、乘坐校车等。再针对不同上学方式的亲身体验，学生能够顺利整理出相关的注意事项，如自己步行的学生需要行走在人行道上，在过马路时需做到“红灯停、绿灯行”，并注意观察两侧的车辆和行人等;由家长接送的学生与同行的人，除了需要共同遵守交通规则、注意安全，还需注意不能打扰驾驶人;乘坐校车的学生则需要注意在规定时间内到达指定地点等候校车，同时在上下车时应遵守秩序、有序排队。这样的方式能够强化学生对交通规则和社会秩序的认知，使学生在道德与法治的学习中将相关概念深耕于心。

二、结合生活实例，加深知识理解

小学生处于行为习惯养成的最佳时期。因此，在小学道德与法治的教学中，教师需要注重对学生良好习惯的培养，使学生在正确理解所学知识的基础上，将道德与法治理念践行于实际生活中，有效实现素质教育的目的。例如，在教学“家中的安全与健康”这一单元的內容时，教师可以将生活中的安全事故制作成实例课件让学生观看，使学生进一步了解家庭生活安全相关事项[3]。例如，将电动车放在楼道或家中充电引发火灾的事故在近年来时有发生，不仅造成了严重的财产损失，同时还危及生命。那么，教师就可以搜集各地区类似的安全事故报道，通过对事故现场照片及视频的展示，使学生产生深刻印象，进而将“电动车不应放在楼道或家中充电”这一概念谨记于心。然后，教师可以为学生进行学习内容的延伸，例如，当发生火灾时应当怎样安全逃离现场，以及普及日常防火安全知识等，使学生能够不断深化对知识的理解。

三、学习时事新闻，建立正确的道德观

道德与法治是帮助学生建立正确道德观、形成正确价值观的重要课程，因此，除了讲解课本上的理论知识，道德与法治教师还需在教学中结合时事新闻对学生渗透思想教育，使学生了解生活中的基本道德观念和法律常识，生活中不仅需要坚守法律底线，同时也需要遵守公序良俗，争做遵纪守法公民[4]。例如，教师可以选择社会热点新闻导入课堂，并组织学生对这些事件开展讨论，鼓励其积极表达自己的看法，促使学生形成独立的思考能力。然后，教师再结合这些时事新闻为学生讲解公民的权利和义务，如每个人享有的生命健康权、人身自由权等，以及每个人应当承担的维护国家荣誉的义务、遵纪守法的义务等，帮助学生不断完善法律常识，进而推动其正确人生观和价值观的树立，为法治社会的建设培养更多人才。

综上所述，小学道德与法治教学的生活化应当体现在多个方面，只有不断丰富教学形式，充分调动学生的积极性，才能使教师看到教学的不足之处，进而有针对性地完善教学活动，使道德与法治教学工作在生活化理念的影响下取得更大发展。

参考文献：

[1]周志琦.小学道德与法治教学中融入生活化理念的思考[J].学周刊，2021（1）：45-46.

[2]王杰.小学道德与法治生活化教学的策略[J].西部素质教育，2020，6（1）：48-49.

[3]徐艳玲.让课堂教学回归生活：浅谈小学道德与法治生活化教学的策略[J].中华活页文选（教师版），2020（3）：96-98.

[4]陶艳秋.如何利用生活化教学法提升小学道德与法治教学质量[J].中国新通信，2020，22（4）：201.