传统文化在小学语文教育中的渗透

王新秀

摘 要：在各小学教学机制改革工作中，教师开始明白传统文化对语文教育的重要影响。为保证传统文化的渗透质量，教师要不断优化自身语文授课方式。现如今，传统文化已然被有效融入语文教育工作当中。语文授课水平因此大幅度提升，小学生语文学习质量显著改善。

关键词：传统文化;小学;语文教育;策略分析

传统文化本身与小学语文课程内容息息相关。经实践发现，教师借助传统文化优势展开授课，能够使其语文授课水平大幅提升。基于这一背景，授课教师应该深入研究传统文化。在授课时，借助传统文化的内在优势辅助授课，确保小学生能够在掌握基础知识的前提下，提升自身语文素养水平、爱国情怀。现如今，上述工作已然初具规模，传统文化渗透策略愈加高效。

一、借助各式图片，渗透传统文化内容

经调查发现，古诗文、教材插图中均含有传统文化内容。为有效渗透传统文化内容，使小学生语文受教育质量得到保证，相关教师应该合理借助这部分教学资源。在授课期间，将与传统文化相关的教材插图展示给学生，并引導学生品味其中的传统文化。经实践发现，语文教师借此展开授课，引出当堂学习内容，能够使其语文授课水平大幅提升。传统文化、教材插图的内在价值也将因此体现。

比如，教师在讲解《春晓》这一课时，可以借助课文中的插图引出课程内容。这一行为能够吸引小学生的注意力。在小学生对当堂学习内容充满兴趣时，教师可以借助小视频或其他图片向班级学生展示《春晓》这一故事的主要内容。这一行为使语文知识变得更加具体、形象。直观的影像能够将古诗背景直观展示给学生。小学生细致观察图片内容，能够体会到其中的传统文化，且能够借此学习古诗内容。各小学语文教师应该引起重视，在恰当的时机引用插图，以保证小学生的语文学习质量以及传统文化内容的渗透质量。

二、借助课内阅读，渗透传统文化内容

阅读是小学生体会传统文化知识的主要方法。为保证传统文化内容在语文教育工作中的渗透质量，授课教师应该合理借助课内阅读内容，组织相关学习活动，带领班级学生探究传统文化。小学生在大量阅读中，内心情感愈加丰富，且能够直观感受到传统文化的实质内容。为保证上述语文教育工作的落实质量，授课教师可以借助一些经典的语文作品辅助授课。

比如，教师在带领班级学生体会文章中的传统文化时，可以优先选择古诗、文言文类型的文章。这类文章本身由古代作者所写，具有一定的历史性。教师带领班级学生研读相关作品，能够帮助学生体会传统文化内涵，使其在阅读中有效锻炼自身鉴赏能力。像《静夜思》等作品均可以被列入课内阅读中。教师应该根据各年级小学生的阅读需要参考教材内容，选择相应的阅读文章展开授课。经实践发现，语文教师结合授课需要，引导学生自主阅读、预习与传统文化相关的课程内容，不但能使小学生语文学习效率大幅提升，还能辅助传统文化渗透工作顺利开展。

三、借助课外阅读，渗透传统文化内容

除课内阅读之外，教师还可以借助课外的优秀作品逐步渗透传统文化内容。为有效锻炼小学生阅读能力，使传统文化渗透工作能够顺利开展，小学生在完成课内阅读任务之后，应该主动阅读优质的课外作品。在这一过程中，语文教师应该发挥自身引导作用，帮助小学生选择各式优质的文章、文学作品。随着上述语文教育工作的顺利开展，传统文化渗透工作初步落实。小学生在这一优质环境下，不但能够有效锻炼自身语文阅读能力，还能在传统文化的帮助下进一步理解语文课程内容。小学生语文学习效率大幅提升，且能够在课内、外阅读中感受到传统文化的魅力。

比如，教师在讲解《难忘的泼水节》这一课时，可以向班级学生介绍其他与各地节日相关的优秀作品。传统节日是传统文化得以发扬的重要体现。教师结合课程内容，向班级学生逐一展示其他的优秀文章，能够使小学生认识、了解更多与传统节日相关的内容。像《过年》等文学作品均可以给小学生展示，并鼓励小学生自主阅读。经实践发现，小学生自主阅读与传统节日、传统文化相关的文学作品，能够使其在阅读中深入了解传统文化。这种文化渗透方式较为高效，且能够在细微中有效锻炼小学生语文阅读能力、自学能力。各小学语文教师应该对上述教育工作加以重视。同时，认真做好备课工作，根据课程内容，合理选择相同题材的优秀作品。现如今，上述语文教育工作已然顺利开展。在课、内外阅读中，小学生能够自行探索传统文化，小学生对传统文化的认识、理解程度也在阅读中不断加深。

四、结语

语文教师围绕小学生合理渗透传统文化内容，能够使小学生语文课程受教育质量得到保证。在这一过程中，语文教师应该参考新课程标准，合理借助阅读活动、教材插图等辅助授课。经实践发现，教师在各个教学环节引出传统文化内容，能够使传统文化渗透工作顺利开展，且能够有效提高小学生学科核心素养。

参考文献：

[1]于洋.小学语文教育中所蕴含的中国传统文化[J].职业技术，2017，16（8）：112-114.

[2]马俊海.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2017，3（10）：256.