优秀传统文化融入大学生思想政治教育的路径

裴丽洁

中华优秀传统文化是我国社会发展中具有价值意义的一种文化也是中国社会发展中尤为重要的文化资源，很多高校的学生对于传统文化已变成模糊的记忆文化。优秀传统文化与大学高校的教育相融合具有一定价值的意义，它不仅可以使现如今高校大学生的思想政治教育素质有所提高，而且也是弘扬中国传统文化最为重要的关键点。但是，在融入我国大学生思想政治教育的过程中发现两者之间出现许多阻挠传统文化传承教育的问题。因此，将优秀传统文化融入我国高校学生的思想政治教育的路径及方法非常重要。

大学生思想政治教育融入优秀传统文化是一个漫长积累的过程，而弘扬中国优秀传统文化也是中华人民提高国家文化发展务必给予重视的一点。随着我国社会发展的不断壮大，优秀传统文化的思想教育理念已然走向中国高校的政治教育中，这样的教育不仅为高校学生培养起积极向上的心态、全面素养的提升等，而且在传承优秀传统文化的路程中为国家文化带来巨大贡献。

融入优秀传统文化的必要性

优秀传统文化能够对高校学生提供的教育指导方向

近年来，由于我国经济发展的迅速，崛起了一些对中国极为不友好的敌对势力，趁我国社会发展的转型期间，利用西方极为腐巧的思想进行对我国高校学生进行灌输不良观念，从而导致我国青少年一代对中国优秀传统文化的思想发生转变，盲目地崇拜西方腐巧没落的生活方式，导致我国学生在不良文化侵蚀中迷失自我、抵触、反感等方面日益严重。面对这种现象，将优秀传统文化与大学生思想政治教育观念相结合是当前大学生思政教育的首要关注的问题，无论是面对国家社会主义文化发展以及教育教学的改革，务必做到大学生的思想政治教育工作落到实处，从而实现对大学生思想政治教育的根本目的。

可以将优秀传统文化融入核心价值观中

优秀传统文化的核心价值主要体现于孕育和教育结构上，而孕育高校学生思想政治教育方面带来的价值观念是不可轻视的，中华优秀传统文化的注入符合大学生思想政治教育实践需求，同时也与高校思政教育改革创新的方向相契合，从而使两者之间起到推动学生思想政治教育体系建设的作用。中国优秀传统文化有着源远流长的历史和独特的魅力，在思想政治教育实践中融入优秀传统文化主要是将教育主体在开展思政教育实践的过程中将思政教育实践作为载体，将优秀传统文化作为一种教育资源，探究优秀传统文化与思政教育之间的相关性，从而在发挥优秀传统文化思政教育功能的同时促进思政教育实践有效性的提升。让大学生去传承以及了解有益的文化思想，通过优秀传统文化去吸引大学生对学习的兴趣。而教育者务必要抓好大学生的心理思想，只有完全的融合在一起，才会使大学生在思想上发生转变。

融入传统文化在教育路程上的困难问题

衔接

随着我国教育教学的方式不断变化，大学生的思想政治教育的提升要求也随之增高。由于教师自身的知识框架和学生的知识框架有着极大不同，从而使思想政治教育融入优秀传统文化的过程中出现分歧，而分歧的原因主要体现于两点：1.教师自身的知识对我国优秀传统文化的内涵不够深入，导致在渗透优秀传统文化方面由深变浅的教学观念，只能将优秀传统文化表面的意义对大学生进行授予，这种教学的方式带来的影响不仅会降低教师在学生心理的地位，而且对教育方面并无过多的好处。2.由于大学生在青少年阶段心理特征带有极大不好的特征，如：自以为是、自命不凡等。这种心理在面对教师授课的过程中，如果教师没有非常合理的知识理论和强有力的知识内容依据，会使大学生对优秀传统文化的融入产生抵触心理，更谈不上去听课学习的兴趣，从而产生大学生思想政治教育衔接不上优秀传统文化。

外在经济与网络环境使优秀传统文化难以融入

近年来，由于经济和互联网的快速发展，众多负面不好的信息和思想一直在侵蚀大学生思想领域，利用网络和金钱的诱惑对学生灌输无益的思想，使学生产生对中国优秀传统文化的厌恶，向大学生传递金钱至上的思想观念。面对这种情况，优秀传统文化融入思想政治教育将变成艰难的问题，因为外部环境因素的干扰，严重影响着优秀传统文化在大学生中的心理位置。因此，作为我国优秀的教育者们和相关教育管理部门的责任人需给予高度重视。

融入优秀传统文化路径

加强师资建设，增加传统文化课程

开展融入优秀传统文化到思想政治教育一定是从学校入手，只有占据主要引导和指导位置才会将优秀传统文化融入其中。面对优秀传统文化的众多难题，首先将教师对优秀传统文化的教育兴趣进行提高，然后加强师资方面的建设，定期举行培训认知优秀传统文化的课程，使教师在文化领域的漏洞得以补充。然后，评比制定相关优秀传统文化授课奖励，凭借当月授课情况进行教师评比，由于利用评比的方式使教师在授课过程中产生竞争的表现，间接地使教师在竞争下将优秀传统文化得以更好的授予给学生，从而使教师在授课过程中将优秀传统文化精神传递给大学生。另外，为提高大学生对思想政治教育的观念，应增加传统文化课程，由于现如今的大学校园中优秀传统文化课程的安排极少，而且上课的学生并没有想象中的多，从而导致学生接受优秀传统文化思想教育和观念不够深入。中国优秀传统文化涉及的领域比较多，作为当下受教育者应全方面提高优秀传统文化带来的教育理念。只有不断吸收未接触过的知识，才可使自身学习得到提升。因此，增加传统文化课程是融入优秀传统文化进入思想政治教育领域的基础。

理论概念引入实践教学

实践教学是我国教育教学改革中新的教学模式。实践教学主要体现于将众多重要依据和相关理论融入实际的生活当中，使优秀传统文化的作用得到全面拓展。大学阶段，是学生进入社会的起步阶段，大学所学到的知识也是未来走向社会必须运用的知识，通过优秀传统文化的熏陶使学生在未来的生活实际中得到较好地发展，从而使大学生在思想政治教育下总结出利于自身的概念。教师在授予优秀传统文化的课程上，应多与实际生活进行比较。在教学方案设定中增加社会实践活动，活动内容务必要注重传统文化和思想政治教育，在实践活动进行前做好相关准备工作，安排活动流程，最后根据活动内容进行总结。通过实践教学的方法，使学生提前参与到社会生活进行历练，从而提高学生对优秀传统文化的学习兴趣。

利用互联网实现优秀传统文化与大学生思想政治教育的融合

随着互联网发展的迅速崛起使我国社会文化发展的产品与事业得到提升，各行各业的发展都与互联网有直接的或间接的关系，同时互联网在教育领域有着不可轻视的地位，利用互联网资源进行授课传递知识。但是，互联网的弊端对优秀传统文化融入思想政治教育带有极大的影响。例如：利用网络信息对学生进行传输不良信息等。因此，在优秀传统文化和思想政治教育的融合下，教师应在课堂上多推荐以及播放具有教育意义的视频资源，同时在课下鼓励学生观看优秀传统文化相关视频，布置观看后的结论任务，通过视频资源写出观后感。从而使大学生的思想政治教育通过互联网信息可以弘扬中国优秀传统文化和融入的作用。

结束语

综上所述，在优秀传统文化和大学生思想政治教育的融合中会出现众多阻碍融合的一些问题，面对众多阻碍融入问题，相关部门领导与教育者应不畏艰难快速找出应对策略，使大学生在面对今后的社会发展和工作时可以较好运用优秀传统文化的精神和相关观念，教育者在传递知识过程中，务必要将理论和实践教学达成共同结合的关系，在强有力的理论上使学生提前融入社会进行锻炼，为大学生以后的生活提供最为有利的基础。

（忻州师范学院）

参考文献：

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