初中语文教学中乡土文化资源的应用研究

石青梅

摘 要：随着我国教育的深化与改革，教育业迎来了更好的发展。相对于传统的应试教育来说，现代教育更加灵活，更加重视学生的主体性。教师更加注重学生的实际需求，结合学生的年龄特征，制订更加符合学生实际需求的学习计划，在传授学生知识的过程中，引导学生掌握正确的学习方法。语文作为一门传承与发展传统文化的重要学科，在教学过程中，教师要善于应用乡土文化资源调动学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性。

关键词：初中语文;乡土文化资源;应用

近年来，我国的教育领域十分重视学生的人文教育以及弘扬传承民族文化与人文精神。乡土文化是我国民族文化的组成部分，因此，教师在教学时，尤其是在语文教学过程中，要善于挖掘乡土文化资源，发挥乡土文化资源的教育作用。基于此，通过阐述初中语文教学中乡土文化资源的应用意义，提出应用乡土文化资源的应用策略，希望可以给一线初中语文教师提供参考价值。

一、在初中语文教学中挖掘乡土文化资源的意义

现代化教育与传统的应试教育有很大的区别，其根本体现在，传统教育重视理论知识的灌输，而现代化教育则更注重满足学生的实际需求，将学生的学习、生活和现有的教学资源紧密联系起来，有助于激发学生的学习欲望，让他们积极参与到学习中。在初中语文教学中，融入地域性的乡土文化，不仅有益于语文学科人文性的提升，还能激发学生的兴趣，推动他们积极加入历史、地理、文化、经济以及风土人情等多方面的知识学习中去。这种教学方式不仅能够丰富学生的情感，还能激发学生对乡土文化的认同，给学生以后的学习与生活打下坚实的基础。

二、应用乡土文化资源，创造良好的学习环境

良好的学习环境可以有效推动学生积极参与到学习中。初中阶段的学生身心发展还不成熟，对外界新鲜事物有强烈的好奇心，探索欲望比较强。但是，他们缺乏较强的意志力，在探索过程中遇到困难时，容易受到打击，产生厌倦情绪。为了避免这种情况的出现，教师必须掌握好学生的特性，采用有效的教学策略，为他们创造好的学习环境，使他们在学习的过程中感受到语文学习的乐趣。例如，在学习《醉翁亭记》这篇文章时，可以先播放一首好听的曲子，激发学生的学习热情，然后再将“江西”的“滕王阁”引入课堂中，让学生对比两者的不同，学生通过对比与深入思考，可以感受一个平静自然，一个波澜壮阔。教师在教学过程中，充分使用乡土文化资源，不仅有助于学生视野的拓宽，同时还有助于培养学生自主思考问题的能力。

三、借助乡土文化景观，加强学生的实践运用

在初中语文教学中，教师可以利用乡土文化景观开展实践活动。如组织学生参观家乡的景点，给他们讲述本土文化，加强他们对自身区域文化的了解。在参观活动结束后，安排学生回校写一些参观感想、家乡发展变化以及预测家乡未来发展等方面的文章。另外，教师还可以引导学生自主搜索一些本地的名人隐士以及英雄事迹等，加强对乡土文化的了解。在开展社区走访活动时，教师可以指导学生根据了解的资料绘制家乡的平面图，同时标记自己家的位置。这样学生的思维从家、家乡等概念逐步上升至国家概念。通過乡土文化资源，提高学生爱家乡、爱祖国的情怀，同时，学生经过真实的环境观摩，更能激发学习热情以及探索精神，提高实践能力。

四、制订学习任务，增强学习效果

学习是一个长期积累的过程。在学习过程中，需要不断探索、积累与总结，学生的文化素养才能逐步提升。乡土文化具有地域性，每个地方的风土人情、经济、文化以及建筑等都不尽相同，在初中语文教学中渗透这些地域性的乡土文化，对于提升学生的文化内涵具有积极的作用。初中学生年龄尚小，心智发育还不成熟，缺乏较强的自我约束力，需要教师的督促。因此，教师可以根据教学计划，为学生制订学习任务，给予他们适当的压力，激发他们学习的动力。例如，在乡土文化资源中有很多写作素材，它包含了当地发展的历程，教师可以每周给学生布置相应的学习任务，以“探索乡土文化”为主题写一篇作文，要求原创，但不限制文章的体裁，让学生自由发挥，抒发自己的情感。这种教学方式有利于丰富学生的文化内涵，同时还有益于提升学生的写作能力。

五、结语

语文的学习是一个长期积累的过程，只有在长期的学习过程中才能发现其中的快乐，积极投入到语文学习中去。初中阶段是学生人生中学习的重要阶段，但他们对学习的重要性还没有充分的认知，很容易在面对枯燥的语文知识时失去学习的兴趣，因此，教师必须重视借助乡土文化资源，激发学生的学习兴趣和探索精神，让他们主动参与到语文学习中。

参考文献：

[1]黄治蓉.乡土文化资源在中学语文课程中的运用探讨[J].考试周刊，2019（97）：43-44.

[2]陈美英.初中语文教学中乡土文化资源的应用浅谈[J].新课程（中学），2019（9）.

[3]梁小彩.浅谈乡土文化在初中语文教学中的运用[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2018（1）：95.

[4]梁光云.中学语文校本课程开发中乡土文化资源的融入思考[J].语文课内外，2019（1）：298.