论如何培养学生良好的语感

毛爱琴

语文学科核心素养从何而来？在笔者看来，语文学科核心素养的培养应该从听、说、读、写四个方面着手，在大量的语言文字训练中积累丰富的语言材料，培养学生对语言文字直接的、敏锐的感受力，让学生能够在阅读文本时快速地感知、理解和把握，从而形成良好的语感。叶圣陶先生认为在语言文字的训练中，最重要的是训练语感，就是对语言文字的敏锐感觉。《义务教育语文课程标准（2011年版）》也指出，要引导学生积累语言文字，培养语感。培养学生良好的语感是语文教学的重中之重。笔者认为要培养学生的语感，应从以下四个方面着手。

一、积累语言文字，厚积薄发

从咿呀学语开始，我们就从周围的交流环境中发展着语感。在日常生活中，我们使用的交流语言都较为平淡简单，使用的都是一些常用的句式及词汇，由于口语的表达场景受限，我们的语文能力会间接地受到影响。而阅读打破了时空的界限，能让我们了解人类各个时期的文明成果。阅读在丰富我们对世界的认知的同时，也在提升我们的词汇积累量。这些词汇在特定的语言情境中，会变得生动、富有趣味，让我们在阅读中不知不觉地掌握了詞汇的丰富内涵。

二、有感情地朗读，唤醒情感

中国的语言文字凝练，意蕴丰厚，读起来抑扬顿挫，悦耳铿锵。俗语有云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”朗读时声情并茂、声音响亮、抑扬顿挫，可以带动人体多感官的参与，有助于唤醒学生自身的生活体验，激发他们丰富的联想，从而把自己的情感融入文章，使文章更加生动、形象、有画面感，让学生更加深刻地体会到语言文字中所传达的情感。……