巧用分层教学 促学生技术提升

王玲姣 陈春水

分层教学是在教学过程中，足球教师根据学生现有的知识、能力水平和身体素质等方面进行动态分层，并为不同的学生设置不同的“台阶”，让每名学生都能向最接近的目标努力的教学方式。笔者从内容分层、目标分层、施教分层、练习分层、评价分层和考核分层6个方面进行阐述，使每名学生都能得到不同层次的发展，从而体验成功的快乐，使足球课堂变得丰富多彩。

一、了解学生差异，内容分层合理化

在教学过程中，足球教师应深入了解每一名学生。为此，足球教师要做到以下几点。第一，对全体学生展开全面的调查和分析，第一，足球教师可通过观察学生平时在课堂中的表现及课堂检测等方式掌握学生的情况。第二，根据学生的综合情况，合理设置3个层次（A层、B层、C层）的内容，此内容要做到合理化、规范化，并根据学生在某一阶段的学习表现和测试成绩情况，将学生调到适当的位置，做到动态分组，优化组合（图1）。

如，在足球课程开展初期，足球教师可以运用简单的足球技术动作，如，足球绕杆、定点传球、射门等内容进行测试。根据测试内容和在课堂上的观察，足球教师能初步了解每一名学生的足球基本技术情况，然后根据学生的综合情况将学生分为A层（能力组：热爱足球运动，有一定足球基础，测试成绩良好）;B层（提高组：足球基础薄弱，测试成绩较好）;C层（基础组：基本没有足球基础，测试成绩一般）。经过一段时间的教学，学生可根据自身的能力，向足球教师申请转入其他层次的小组进行学习，或者由足球教师根据学生在不同阶段的表现和测试成绩，重新进行分组。……