教学设计：点心盒变“盲”记

张勤坚

上周末，同事出差回来，赠我小茶点一盒，一会儿之后，桌子上剩下一个空盒。

小点心盒的设计很有点意思：盒身由类似于九宫格的整张纸折叠而成，四个角内折并把内部空间对角分割成四部分，四颗小点心正好分放其间，构思颇为巧妙。

我把这个点心盒带到了课堂，展示给三年级的孩子们看——去掉盒盖后，把盒身打开铺平，然后再正反面分别展示。

孩子们很是惊讶，原来是用整张纸折叠的呀！

对呀，现在如果你也有这么一张“纸”……？

这是一个很开放的话题。总之，接下来关于如何确定盒子大小、如何确定图案样式、怎样确定粘贴图案的方向等相关的讨论和设计，便都在孩子们的能力范围之内。（PS：还是画图里的设计）

总体上看，围绕空点心盒所设计的学习任务，效果不错且还隐藏着更多“后手”。我想，这个小盒子发挥完余热，便可以“功成身退”了。不过，一条关于“盲盒”的新闻，让我又产生了一些新的想法。

在这个万物皆可“盲盒”的互联时代，各种手办玩具可以“盲盒”，去哪儿玩居然也可以“盲盒”，就连小学生买个文具，也都在“盲盒”了。可我却对所谓的“盲盒”经济后知后觉，总觉得这种年轻人的“潮玩”项目和我们没多大交集，但那么多的年轻人对“盲盒”趋之若鹜并乐在其中，自有其存在的道理。以旅游盲盒为例，若是喜欢说走就走的旅行，几十元一张未知目的地的机票，无非是把“想哪就去哪”的任性变成了“去哪都可以”的随性，只要自己不觉得委屈，就是赚了。