基于团队模式开展医学职业教育翻转课堂教学的探讨

郑海筝

（长春医学高等专科学校，吉林 长春130031）

0 引言

医学职业教育是指让受教育者获得医学职业或相关劳动所需要的医学职业知识、医学技能和医学职业道德的教育。它不同于医学本科教育，医学本科教育的目的是要培养学生具备高层次的专业知识水平和科研能力，而医学职业教育的人才培养目标是培养具备高水平医学职业技能的技术人员。因此，围绕医学职业教育人才培养目标，选取合理的课堂教学模式，是医学职业教育人才培养的重要内容。

翻转课堂（FC课堂），也称“反转式教学”，它不同于传统的教师为主导的教学模式，是将知识传授与知识内化颠倒安排，使传统教学中的师生角色进行改变，将课堂时间重新分配，强调以学生为主体的教学模式[1]。以团队为基础的学习模式（TBL）是通过团队的形式让学生自主学习和讨论，这样既有利于学生积极主动学习知识，加深对知识的理解和思考，又能够培养学生的团队协作能力[2]。基于团队模式开展医学职业教育翻转课堂教学，有利于在课堂教学过程中贯彻职业教育人才培养目标，也能够使翻转课堂教学模式更加精准高效。

1 医学职业教育传统教学模式分析

传统的医学职业教育教学模式大多以教师讲授为主。医学职教课程体系包括专业基础课程、专业核心课程和专业拓展课程及综合实训和临床实习几部分。各课程既有独立学科体系，又相互联系相互支撑，共同组成了职业教育人才培养课程知识体系。……