高职高专院校幼儿师范生普通话训练的教学方法研究

董腊玲

（新疆师范高等专科学校，新疆 乌鲁木齐 830000）

一、引言

推广普通话要从娃娃抓起，3-6 岁是语言习得的关键期。从幼儿园开始创设良好的普通话语言环境可以为普通话整体水平的提高起到积极地促进作用[1]。幼儿教师在语言领域承担着启蒙责任，其一言一行都是幼儿学习模仿的对象，幼儿教师的普通话水平是幼儿园普通话语言环境创设的关键因素，直接影响着幼儿的语言发展。因此，幼儿教师必须能熟练地使用标准普通话进行日常交流和教学工作，才能更好地提升本民族学前儿童的普通话水平[2]。新疆南疆高职高专学前教育专业一直以来都存在着因无法取得规定的普通话等级证书从而影响幼儿教师资格证的办理进而影响就业上岗等问题。鉴于此，学前教育专业的普通话训练课程应该立足于如何有效帮助师范生规范、流畅地使用普通话，如何顺利地取得必要的普通话等级证书，从而通过教师资格认定，获得幼儿教师资格证书，进而服务地方幼儿教育事业。

二、高职高专幼儿师范生普通话训练中存在的问题

普通话训练课程的教学过程中，笔者发现幼儿师范生的主要问题有：受方言影响形成的发音不准确和调值把握不规范问题；由于国语基础差带来的词语书写和语法使用问题；以及受到之前中小学任课教师方言普通话不标准国语发音教学带来的影响等。这部分师范生很难改正长期形成的语音习惯，发音及正音问题是教学难点。……