《基础笔译》中的课程思政建设的思考

黄婷

（武汉传媒学院，湖北 武汉 430205）

一、课程思政的定义

“课程思政”不同于思政课程，但也不是一个新兴概念。2004 年以来，中央颁布了了一系列关于提高大学生思想政治教育工作的文件。课程思政指的是利用全员、全程、全课程育人格局的形式，使得各类课程与思想政治理论课共同运行，形成特定的协同效应。在这种协同效应中，在这种综合的教育理念的指导下，“立德树人”仍然是教育的根本任务。大学教师在专业课堂中融入课程思政既是专业教学全面性的要求，也是在时代发展的今天，培养更高水平的复合型人才的必然要求。课程思政包含专业素养、学科知识、价值观念等各个方面的内容。

二、课程思政建设的目标

课程思政是教育结构的变化和创新，其教学目标知识的传授、价值的塑造和能力的培养。具体化到《基础笔译》这门专业课程中，课程思政的目标一方面包含专业素养的提升，例如：学生通过学习翻译课程，了解翻译理论，知晓中英语言的差异，能够实现中英语言的互译，保证输出译文的准确性。另一方面，还应当通过翻译课程，塑造学生正确的价值观和综合能力的培养，比方说通过译文赏析感受中国文化的魅力，提升文化自信；了解中国国力日益强盛时，外宣文本英译本的重要性，增强民族认同感；中英文化交流过程中，保持自己坚定的政治立场，扮演好文化交流使者的角色。

三、《基础笔译》的课程特点

学校人才培养方案改革后，学生的翻译课程设置在第二学年第四学期进行。……