“互联网+”背景下新工科多循环镶嵌式“工”型人才的培养模式1)

马新玲

(华东理工大学机械与动力工程学院，上海200237)

“互联网+”是知识社会创新2.0推动下的经济社会发展新形态演进，是利用信息通信技术以及互联网平台实现深度融合，创造的新发展生态[1]。现今世界范围内以人工智能、物联网、云计算等为标志的前沿科技正在取得关键性突破，新一轮科技革命和产业变革加速演进，人工智能、大数据、物联网等新技术、新应用、新业态方兴未艾[2]。“互联网+”时代的到来，推动着这场重塑、再造和构建全新产业过程的颠覆性革命。“新工科”建设的主要目标即培养一批复合型卓越工程科技人才，以主动适应新基础、新产业、新经济发展[3]。高效可靠而富有创新性工程技术人才教学实践培养模式是最终落脚点。

本文基于“互联网+”时代背景，提出多循环镶嵌式“工”型人才的培养模式。以新工科建设为重要突破口，以改造升级传统工科专业、促进多学科交叉融合、实施教学创新实践为焦点，发展新兴工科专业教学培养模式。培养创新型、复合型、应用型的综合工程技术人才。

1 “互联网+”下的“工”型人才要求与内涵

1.1 新工科背景下的“互联网+”

“互联网+”在基于通信技术的积累和创新中不断演化完善，逐渐形成以大数据、云计算、人工智能等为核心技术的完整概念。在实体经济与互联网的深度融合中，传统产业面临着转型升级前所未有的机遇和挑战。只有主动拥抱变革，把“互联网+”提升至产业革命的认知高度，才能适应时代而生存发展。……