将二十四节气融入小学语文主题活动教学的实践探究

周小飞

摘 要：二十四节气是古人针对自然天气所进行的概括及反映，属于我国重要的传统文化，它在教學中的融合有着深刻意义。文章分析小学语文主题活动中融入二十四节气的意义及方法，期望为教学带来一些建议。

关键词：语文教学 主题活动 小学 二十四节气 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.029

二十四节气和主题活动的合理融合，能让教学得到创新，让教学的内容得以丰富，不但有利于其了解天气，也有利于其了解传统文化。

一、小学语文主题活动中融入二十四节气的意义

在二十四节气中，古人在依据黄道面后完成了节气的划分制定，其中反映了地球会受到太阳的影响，概括了各时节中黄道上太阳的不同位置、降雪降雨等现象的规律，还有自然内物候现象等等。由此可见，它是人和自然间，表达时间观念的独特方式，将其融合进主题活动内，能让学生提高、锻炼其听说读写等语文能力，有利于核心素养的发展。

二、小学语文主题活动中融入二十四节气的方法

1.二十四节气主题活动的组织

在活动中，教师要将节气和教材、生活灵活的联系起来，让学生学习节气的过程不再枯燥乏味，使其了解节气学习的作用意义。

比如，在《秋天》一文中，作者通过简洁明了的语言，为学生描绘了一幅秋季的美景。而在二十四节气内，秋季也有着对应的节气，如立秋、处暑、白露、秋分等，教师可以针对这一点，为学生组织以秋季节气为主题的活动。同时，教师也可以展示给学生，从古至今人们在秋的节气中会做的事情，如人们会在秋分收割豆类、玉米等等，让学生了解节气文化，认识到传统文化、古人的智慧，并对课文产生更深刻的理解。……