多措施并举，优化历史教学

张顺国

摘 要：在初中历史教学实践中，依托于新课程标准的要求，教师应该积极有效的变革以及创新历史教学方式，切实有效的提升学生的历史素养，不断优化历史教学实效。传统的历史教学，教师更多采用灌输性的教学方式，同时也缺乏与学生的互动与交流，这无疑会在很大程度上制约着学生的历史认知兴趣，也难以优化学生的历史学习质量。为此，在新课程标准下，教师应该在历史教学中，多措施并举，全面提升历史教学水平。

关键词：初中历史 多措施 历史教学 优化路径

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.071

在初中历史教学实践中，因历史知识与学生的生活实践之间存在着较大的距离。部分学生在历史知识的认知过程中，可能存在着较大的思维障碍以及认知不足，这些都会在很大程度上影响和制约着学生的历史学习实效，也难以优化学生的历史素养。特别是部分教师以提升学生的应试成绩为主要的目标，在历史教学中，更多采用灌输性的教学方式，试图引导学生死记硬背历史知识点。新课程标准要求在历史教学中注重培育学生的历史核心素养，注重提升学生的历史认知能力。为此，教师在初中历史教学过程中，应该多措施并举，全面优化历史教学工作。

一、创设多媒体情境，实现形象化教学

在初中历史教学中，为进一步提升以及优化学生的历史认知兴趣，也为了更好的夯实学生的历史素养，引导学生形象生动地学习历史知识，自觉主动地把握好历史知识之间的内在关联性，教师应该科学全面的应用多媒体技术，积极有效的创设多媒体教学情境，真正实现形象化教学。……