浅议如何在道德与法治课中引导学生进行自主的道德学习

孟谦

摘要：自主的道德学习是小学生思想道德成长的需要，本文从道德与法治教学实践出发，探讨了如何依托教材，联系学生的生活实际，引导学生在各种道德活动情境中进行价值探究，发展儿童的道德自主建构能力。

关键词：自主道德学习  价值探究  学习情境  生活实践

自主的道德学习指学生个体在学习德育的过程中，一种主动、积极、自觉的学习行为，它表现为学生在德育学习过程中强烈的求知欲、主动参与的精神和积极思考的行为。自主学习是当前教育的发展要求，小学道德与法治课程的教学目标要求注重情感态度价值观的培养，引导学生形成良好的品格和行为习惯，为将来学生学会做人、学会生活打下良好的基础。

一、创设和谐氛围，激发学生自主道德学习的积极性

自主的道德学习，要求小学生具有强烈的学习动机，浓厚的学习兴趣，学生愿学和乐学，产生自我探究的需求。

（一）转变角色意识，建立和谐融洽的师生关系

亲其师才能信其道，信其道才愿受其教，师生关系融洽，才能激发小学生的情感，引起孩子们心理上的共鸣，这样才有助于取得最佳的教育成效。教师要改变传统的师生关系，以往的课堂上教师把自己视作高高在上的尊长，为显示老师的尊严刻意与学生保持距离，让学生望而生畏。今天，教师要与学生做朋友，尊重学生、热爱学生，在严格要求学生的基础之上，以自己的人格魅力和感情投入，对学生进行潜移默化的熏陶教育。……