微信订阅号在成人英语听力教学中的应用

王春竹

（中国气象局气象干部培训学院，北京100081）

0 引言

在移动互联网时代，科技改变了大家的学习方式，在线学习、移动学习、混合式培训、翻转课堂等成了日益流行的学习模式。移动学习（mobile learning）是伴随着4G网络与智能手机等移动智能设备的普及而涌现的一种新的学习形式。移动学习可以打破时间、地点对学习的限制，通过智能、手持的终端设备，向学习者呈现海量、数字化的学习资料，并支持教师—学生、学生—学生、学生—网络资源的双向互动。移动学习能够成为未来远程教育的主要方式，在于它的移动性、便携性、无限性和资源共享性。成人继续教育的正式学习与非正式学习的界限在移动互联网环境下越来越模糊，微型学习、移动学习、碎片化学习等概念层出不穷[1]。

中国气象局气象干部培训学院（以下简称干部学院）是国家级高层次气象骨干人才培训基地，其中气象业务、科研及管理骨干的英语能力提升也是其重要的培训任务之一。在移动互联网时代，干部学院的英语培训以微信订阅号为平台，以新闻英语为教学素材，以部分听写（partial dictation）为学习手段，进行了初步的探索和常识。

微信订阅号是微信公众平台的一种账号类型，也是当下流行的移动学习中颇为火热的一种知识传播方式。新闻英语因其真实性、实效性和准确性，历来是英语学习者训练语言技能的重要手段之一。就英语新闻的听力语言价值来说，英语新闻是现代传播中“活”的语言案例。

部分听写即是在一个完整语篇中空出一部分，学员需要根据视听素材将语篇补充完整。相对于标准听写而言，部分听写因为提前预留出了一部分的听力原文，所以其难度有所降低，可以在一定程度上缓解学员面对新闻英语听力时的压力和焦虑情绪。与标准听写类似的是，部分听写既有语言输入又有语言输出，且信息量大，涉及各方面的知识和技能的运用，比如，语音辨析、词汇积累、语法知识、背景知识等。它是学员语音、词汇、语法等语言能力的综合体现，对学员使用语言的准确性要求很高。本文以干部学院冬奥气象服务英语听说强化培训班为例，具体介绍了微信订阅号在部分听写新闻英语中的应用。

1 微信订阅号在成人英语听力教学中的应用

1．1 学习者特点分析

入选冬奥气象服务团队的50多名队员均为各省、市气象局业务骨干，他们将在2022年冬奥会上以英语为工作语言为各国运动员、裁判员、奥运会官员、媒体记者等提供天气预报咨询服务，为了达到此目标，良好的英语听力水平是决定其英语沟通水平的关键因素。

学员们的学习目标明确，学习动机很强，但是制约其学习效果的一个主要矛盾便是工学矛盾：业务骨干的身份限制了其长期脱产学习英语的可能性；而英语学习，尤其是英语听力水平的提高，需要细水长流，而非一蹴而就。

除去繁重的业务工作及其他业务类培训所占用的时间，2018年、2019年两次冬奥气象服务英语听说强化培训仅分别进行了为期3周的面授培训（50多名学员被分为3组，每组面授培训时间均为3周）。在短短的3周内学员们所覆盖的课程包括：基础听力、高级视听、中教口语、外教口语以及冬奥气象服务综合英语。面授培训时间短，而学员将要面临的天气服务对英语听说水平要求很高。教师亟待解决的问题是在无法改变面授培训时长的情况下如何以其他形式逐步提升学员的英语听力水平。

1.2 学习内容分析

本文以高级视听课BBC新闻英语的部分听写为例，分析了微信订阅号在培训前、培训中以及培训后的作用。BBC新闻英语素材覆盖面广，涉及政治、军事、经济、文化、科技、教育等。考虑到学习对象是冬奥气象服务团队成员，高级视听课所选取的听力素材以科技、环境、自然灾害类新闻为主。学员通过部分听写的学习手段完成听力练习，逐渐适应新闻英语的语速，熟悉其用词特点和发音特质，扩大词汇量，提升听力水平。

1.3 教学设计

1．3．1 远程预培训

在面授培训开始之前，班主任建立班级qq群，通过学员报名信息逐个通知学员加入qq群，并在群内告知远程预培训相关事宜。

远程预培训为期2周，随后便进行为期3周的面授培训。在远程预培训阶段，教师通过微信订阅号每周发布3次新闻英语部分填空的练习，每次的订阅号均包括上次听力练习的文本，本次的部分听写练习以及附带的音频。学员需要在工作之余完成练习并将作业发送给教师。教师会根据作业完成情况进行远程一对一点评，并在qq群中针对集中出现的问题集中点评。

简而言之，学员在面授培训开始之前要完成6次新闻英语部分听写的练习，为即将到来的面授培训做好热身准备。

1.3.2 面授培训

在为期3周的面授培训中，每周有2次高级视听课，每次4学时。面授培训阶段的新闻英语听力训练除了常规的课堂练习之外，延续了远程预培训阶段的模式，学员继续从微信订阅号接收每周3次的部分听写任务，课下完成作业并提交给教师，教师继续进行远程一对一点评，并在下一次面授课进行集中点评。

在面授课阶段学员要完成9次新闻英语部分听写的课后作业。

1.3.3 面授培训结束后的自主学习

在面授课结束后，学员返回各自的工作岗位，但是教师依然保持每周更新2~3次微信订阅号的频率。学员可以利用碎片化的时间，自主学习，保持并延续前面5周的学习习惯，继续完成新闻英语的部分听写作业，并在下一期订阅号更新时根据文本答案核对自己的听写作业。从2018年冬奥气象服务英语强化培训开始至今，一直有若干学员坚持打卡，完成订阅号的新闻英语部分听写练习。

自此，微信订阅号贯穿培训前、培训中和培训后，成为学员进行英语学习不可或缺的工具。

1．4 微信订阅号的作用

1．4．1 学员视角

在远程预培训阶段，微信订阅号的介入让学员利用工作之余的碎片化时间逐渐进行英语听力练习的预热。一周三次的订阅号推送使得学员逐渐形成了定期进行英语听力练习的习惯。这种练习方式既不会占用过多的时间，缓解工学矛盾，又能将零碎的时间利用起来，提高学习效率。

从学习内容的角度来说，新闻英语的听力内容从语音语调、词汇、句子结构、语法、文化背景等方面不断对学员进行“输入型”学习，使其能尽快适应面授课阶段的听力强化培训。

在面授课阶段，微信订阅号是课堂听力教学的补充和延伸。课上教师会针对集中出现的问题集中讲评，课下则会针对学员个体出现的问题进行一对一在线点评。3周面授培训期间的9次订阅号推送既是远程预培训阶段听力练习发送模式的延续，也为培训结束后的自主学习培养良好的习惯和方法。

在面授培训结束后的自主学习阶段，教师本着“授之以鱼不如授之以渔”的期待与愿景，继续进行每周2~3次的微信订阅号推送。此时的学员已经不受面授培训的约束，面临各自工作岗位的工作任务和工作压力，如何进行时间管理，如何合理利用碎片化时间，如何摆脱自身的学习惰性，这些都是学员自己需要克服的问题。自律性强，学习动机强的学员能够约束好自己，坚持跟随微信订阅号打卡，坚持进行日积月累的英语听力训练。从学员自发发给教师的听写作业来看，能长期坚持打卡的学员，其听写准确性不断提高，在学员比较熟悉的新闻类别（例如，自然灾害、环境保护、极端天气等），其听写准确率可保持在90%以上。

1.4.2 教师视角

在远程预培训阶段，教师通过微信订阅号为学员进行面授课开始之前的预热，并通过2周6次听力作业的完成情况提前了解学员的英语听力水平。面授课尚未开始，教师和学员已经通过远程互动彼此熟悉，为宝贵的3周面授培训节省了磨合的时间。

在面授课阶段，微信订阅号的推送不仅从空间上进行师生间，学生间，学生与网络资源间的互动，也强调通过互联网从时间上拓展教学时长，充分利用课前与课后时间实现上述三个维度的互动，将传统的面授课堂转变为叠加移动学习的混合式课堂。教师通过微信订阅号这一手段改变了学员的学习行为模式，教师也能更多地关注学员的个性化学习及交互式学习。

此外，移动学习的应用很自然地就将班级形成了一个社交化的学员群组，极大地满足了学员之间、学员与教师之间随时随地的互动交流、讨论等社交化学习的需要[2]。

在面授培训结束后的自主学习阶段，教师将学习主动权交给学员本人。工学矛盾的突出表现之一便是脱产面授培训时间短，无法像学历教育那样持续数月乃至数年，但是教师通过微信订阅号的持续推送为学员延续学习习惯提供了一个契机，教师也希望通过这个平台让学员的英语听力水平能得到巩固和提高。

2 结语

成人英语学习因其工学矛盾突出，脱产面授培训时间短，学员在面授培训前无法进行有针对性的预热，在面授培训后亦无法将学习习惯和学习成果有效地延续下去。微信订阅号的推送既能在面授培训前起到预热和唤醒的作用，又能帮助学员养成良好的学习习惯，利用碎片化的时间进行英语听力训练，为即将到来的面授培训打下良好的基础。此外，在面授培训结束之后，学员可以将之前形成的听力打卡习惯坚持下去，利用微信订阅号的推送继续进行自主学习，以巩固和提高自身的英语听力水平。在这整个过程中，教师是组织者和引导者，学员是独立自主的参与者，是移动学习的主体。微信订阅号作为英语听力学习的一种手段和方法，从远程预培训到面授培训再到后续的自主学习一直贯穿其中，对学员英语听力水平的巩固和提高起到了积极的促进作用。这是移动互联网时代移动学习模式在成人英语教学中的一次尝试，值得在其他班型推广应用。