移动学习环境下的计算机课程教学模式探索
——以“数据采集技术”课程为例

杜俊良

（河南工学院，河南 新乡453003）

随着互联网技术和硬件设备的不断升级，互联网电子设备在现代社会的普及率越来越高，个人计算机已经被越来越多的人所拥有的，笔记本电脑、平板电脑、手机等移动终端设备已经逐渐在大学生中普及。在校大学生使用手机、笔记本电脑等移动终端设备，利用多种多样的线上学习资源进行学习已经成为在校大学生进行自主学习的新常态[1]。作为高校教师，如何利用好移动学习设备进行辅助教学进而提高教学效率，促进学生利用好碎片化时间提高学习效率是一个重要的课题。目前，翻转课堂、移动学习等概念已经逐渐在课堂教学中被实践应用，但如何利用好移动设备和翻转课堂进行教学仍需教师根据教学实际情况进行试验和探索。本文以河南工学院开设的“数据采集技术”课程为例，使用“学习通”软件，着力探索翻转课堂的新型教学模式以及移动学习在教学过程中发挥的积极作用。

1 移动学习

1.1 移动学习的实现基础

伴随着互联网技术的升级，各类学习辅助软件不断涌现，这为移动学习提供了良好的技术支持和资源保障。在“哔哩哔哩”网站使用电脑或手机观看各类名师讲义已经在青年中已成为潮流；使用电脑或手机在“中国大学mooc”平台学习国家级精品课程，课程结束后参加课程考试并获得相应证书在大学生中也已成为常态[2]；高校利用“学习通”“钉钉”“腾讯会议”等软件提前发布预习任务，进行课程签到等活动可以极大地提高教师的教学效率。……