围绕单元主题意义，探究培养积极阅读的教学策略

王幼霞

一、问题的提出

英语阅读教学成效在一定程度上决定了学生的英语水平，要想培养学生的英语核心素养，势必要提升对英语阅读教学的重视。在新时代背景下，初中英语阅读教学要严格遵循立德树人的根本任务，培养学生的英语阅读水平只是一方面，更重要的是通过阅读教学引导学生养成良好的阅读习惯，使其在英语课堂中发挥出主观能动性，进而乐于阅读，在阅读过程中愿意分享个人观点，成为积极阅读爱好者。当前初中英语阅读教学普遍存在以下问题：教师的教学重点主要集中在英语知识点的教授上，没能把握阅读主题线索；在引导学生解读文本时，没能把握好尺度，出现过度解读的现象，忽视了学生对文本内容的认知程度；教师所设计的教学活动形式和思维过于简单。诸如此类问题对培养学生英语阅读兴趣产生了一定的不良影响，造成学生被动阅读，势必影响对学生阅读素养的培养。为解决以上问题，本人尝试以牛津版初中英语教材8A U3“A day out”为例，阐述如何围绕单元主题意义，探究培养学生的积极阅读策略。

二、积极阅读概念解析及培养原则

（一）积极阅读及其特征

积极阅读，顾名思义就是喜欢阅读、热爱阅读，有良好的阅读动机，强烈的阅读兴趣，能够灵活有效地运用多种阅读策略来解决阅读困难，从而获得新的知识和经验，主动与他人分享自己的读后感。

（二）培养积极阅读策略的基本原则

在实际教学中，引导学生积极参与英语阅读要遵循以下原则：（1）以单元主题为基础制定阅读学习目标；……