泥塑融入大班主题活动中的实践与探究

张育玲

在幼儿园开展泥塑活动，既能有效利用乡土资源，弘扬优秀乡土文化，还能让幼儿探索泥塑的趣味性，发展幼儿欣赏美、表现美、创造美的能力。基于幼儿的生活经验与我园拥有的得天独厚的地理资源，我们将泥塑融入幼儿园主题活动之中，让大班幼儿在活动中感受泥塑的艺术之美。

一、利用周边资源初识泥塑文化

同安窑青瓷窑址是1956年在福建省同安县（现属厦门市同安区）的汀溪水库首次发现的。同安窑青瓷传到世界各地后，受到各国收藏家的青睐，故学者们把同安青瓷誉称为“珠光青瓷”。我园毗邻同安坑仔口龙窑国家考古基地，根植于珠光青瓷发源地的沃土，浸润于闽南文化之中，使得我园拥有得天独厚的自然条件。沿着孩子们梦的方向，师幼一起参观了坑仔口龙窟国家考古基地，看见好玩的泥巴后孩子们露出了爽朗的笑声，对其表现出极大的热情，这也为幼儿园引进泥塑活动做好了铺垫。之后，孩子们的假日小分队又寻访好玩的泥塑伴悟学堂，同时前往汀溪参观珠光青瓷开发基地，了解珠光青瓷故乡的文化积淀。孩子们通过观看视频图片、收集历史材料等一系列措施了解了泥塑的由来，为泥塑融入大班主题活动埋下了一颗开花的种子。

二、泥塑活动的开发与创建思路

泥塑以泥土为原料，用手工捏制成形，或素或彩，以人物、动物为主。在创建泥塑活动时，我们首先坚持生活化的原则，以幼儿的生活经验为出发点。因此，泥塑活动的主题与内容都取材于幼儿的周边生活，是幼儿所熟悉和能接纳的事物。其次关注两个要素：一是探索性。在泥塑活动的创建中，我们强调投放材料的探索价值，鼓励幼儿个性化的探究行为。我们在园内创设真实的泥塑操作场景，让幼儿自主参与体验，活动的每一项内容都体现了其观察、发现、制作和记录的成果。二是文化内涵性。这是泥塑活动有别于其他游戏活动的重要标志，我园开展的泥塑活动旨在向幼儿传达本土资源、自然之美等文化内涵。

三、泥塑融入大班主题活动的策略与方法

将泥塑融入大班主题活动时，我们充分利用主题网络图，以泥巴节、泥娃微博故事会、陶趣小舞台、陶艺展馆秀、民间艺人、假日小分队等创意方式开展泥塑活动。

首先，泥塑的主题内容可由幼儿自己商量决定，由幼儿決定的主题一定是他们感兴趣并与他们的生活息息相关的。当幼儿对活动内容感兴趣时，他们就会自主地去学习、去观察、去探索。如幼儿对各种泥偶的可爱形象很感兴趣，这时教师可以组织幼儿观看泥偶剧场，让幼儿对泥偶有更多了解。又如孩子们对本地小吃很感兴趣，于是在创意泥塑游戏中，教师可以结合本地小吃汤圆、粽子等，让幼儿通过创意泥塑游戏了解这些小吃的制作技巧。其次，教师也可以通过观察幼儿在园的表现，发现他们在生活和学习中的问题，然后将这些问题加入泥塑的主题中。这样幼儿不仅可以感到教师对他们的重视，还能将自己的困惑在活动中解决。如在中国传统文化类创意泥塑游戏中，幼儿用泥塑造戏曲人物形象，但是由于幼儿对某些人物形象不熟悉，教师便调整教学内容，选择幼儿较为熟悉的戏曲形象，从而让幼儿更加容易参与到创意泥塑游戏中去。在幼儿眼里，这个世界上所有的事物都是美好的，教师的责任就是保护幼儿心中的美好，通过创意泥塑活动帮助幼儿将心中美好的事物保留下来，用泥塑记录自己的美好童年。

我园开展的泥塑活动不仅源于园所周边丰富的乡土文化资源，更是孩子们喜欢的活动，因此特别有价值和探索意义。泥塑活动的开发与利用，不仅有利于让幼儿回到大自然、大社会中，而且进一步丰富了教师对幼儿园课程资源类型及其研发策略的认识，增强了教师对泥塑活动操作的重要性与可行性的认识。