基于层次分析法的职业教育专业教学资源库绩效评价指标体系的构建

郑 颖，徐高峰，童章成

(杭州职业技术学院 a.商贸旅游学院；b.达利女装学院；c.财务处，浙江 杭州 310018)

一、 职业教育专业教学资源库建设及研究概况

职业教育专业教学资源库(以下简称资源库)是“互联网+职业教育”的重要实现形式。教育部职业教育与成人教育司于2020年2月11日发布《关于在疫情防控期间充分利用职业教育专业教学资源库组织好职业院校在线教学活动的通知》，以203个国家级资源库全面开放的方式，充分发挥资源库“能学、辅教”功能[1]，积极响应落实疫情防控期间“停课不停学”的要求。在新冠肺炎疫情防控期间，资源库发挥的作用得到了充分彰显。

资源库建设自2010年启动以来，经过10余年建设，已初步形成了国家、省、校三级互补的优质资源共建共享体系。根据“职业教育专业教学资源库项目管理与监测系统”[2]数据显示，截至2020年3月31日，共立项建设国家级资源库203个(其中95个已通过验收)，覆盖了高职(专科)19个专业大类和22个民族文化传承与创新项目，参建院校1 355所，开发各类资源369万余条，注册用户1 225万余人，累计访问超过19亿人次。资源库重点解决了传统教学中“讲不清、看不到、进不去、动不得、难再现”的问题，有力地推动了信息技术在职业教育专业教学和职业培训领域的综合应用。

资源库建设作为目前职业教育唯一保持的中央财政资金支持项目，随着通过验收项目的数量持续增加和质量不断提升，逐渐从建设内容为主的起步期，建立机制的完善期，转到了抓推广应用的发展期，并逐步注重项目绩效。……