初心与坚守：指向儿童视角的本真课堂
——访江苏省特级教师沈华英

文|本刊记者

一、问题导向：真需求

记者：沈校长，您好！作为一名拥有丰富教育教研经历和经验的名师工作室主持人，您在教育科研中提倡的主张是什么？

沈华英：一直以来，我始终倡导“儿童视角的‘本真语文’课堂教学”。纵观我们的语文教学，其中包含了“生长”的诸多教育意蕴，凸显了学生的主体地位。小语资深专家袁浩指出：每一个学生都是特定的课程载体，他们原有的知识积累、生活经验、文化背景以及情感态度、价值观都具有课程的意义。从这个意义上来说，“本真”语文课程就是学生学习母语的自我课程。

“本真”意味着要“知真”“求真”“思真”“辨真”“言真”“行真”。“本真”的语文课程体系，意在固本求真，培养“真学力”。首先要夯实国家基础课程，培养学科关键能力，传承优秀的传统文化；其次是大力弘扬乡土文化，让“乡土记忆”根植于学生内心；与此同时，深入推进校本课程，让语言文字真正链接“童真童趣”的生活。“本真”语文课程始终以学科育人、课程育人、活动育人为责任导向，注重学生真正的情感需求、真切的语言实践、真我的人格养成。

记者：可以介绍一下“儿童视角的‘本真语文’课堂教学”这一理念提出的背景吗？

沈华英：关于语文学习的本质，叶圣陶先生认为，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。这两方面必须联成一贯。“本真语文”教学研究，就是通过教学实践，激发学生学习语文的兴趣，探索轻松学习语文的途径，同时在学习中加强语言文字运用能力的培养，使其成为一种可持续发展的学习方式。……