立足单元特点 教出单元特色
——以五上“提高阅读速度”策略单元教学为例

文|汪颖华

统编本教材三至六年级都安排了一个特色单元——阅读策略单元。阅读策略一般指学习者在阅读过程中使用的有效的方法、技巧、程序及调控方式，它一般是高于方法的、灵活的大方法和措施等，具有目的性、情境性、反思性特征。以五年级上册“学习提高阅读速度”为例，很多一线教师在实践过程中紧扣单元要素，积极探索，摸索出了一些行之有效的办法。

何谓“提高阅读速度”？我个人理解就是阅读要有一定的速度，阅读要讲效率。学生进入高年级，课内外阅读量逐渐增加，阅读材料的种类不断丰富，掌握并运用提高阅读速度的方法，对于增加阅读量，扩大知识面尤为重要。安排本单元的目的，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐形成良好的阅读习惯。

那如何以课文为例学习提高阅读速度的方法呢？

一、大胆取舍，有所侧重

本单元要学习的阅读策略是“学习提高阅读速度的方法”，单元导读就明确写着“阅读要有一定的速度”。因此，教学这一单元，我们就应该紧扣“阅读速度”这一目标，集中力量深入教学，不仅要让学生提高阅读的速度，还要教会学生提高阅读速度的方法，更重要的是引导学生在以后的阅读中能灵活运用并养成良好的阅读习惯。以《搭石》一课为例，我们可以这样进行教学：

1.读读第二单元导读的话，明确这一单元为阅读策略单元，读《搭石》的阅读提示。

2.用较快的速度默读课文第1自然段，读完记下所用的时间，并说说什么叫“搭石”。……