“1+X”证书制度下数控技术书证融通路径探究

吴海勇

《国家职业教育改革实施方案》（简称职教20条）是新时代我国构建现代化职业教育体系框架的重要顶层设计，为今后我国现代化职业教育的长期可持续发展绘制了宏伟蓝图［1］.职教20条明确指出，在职业院校和应用型本科院校中试点和逐步扩大“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称“1+X”证书）制度.该制度是我国职业教育在新时代主动适应与服务经济发展和产业结构转型升级的重要战略举措之一.

在教育部等部门《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案》等一系列政策红利持续释放的新时代背景下［2］，汽车运用与维修等首批6个职业技能等级证书试点铺开实施.随后，工业机器人操作与运维等第二批10个职业技能等级证书陆续开展试点工作，在前两批职业技能等级证书试点工作顺利开展的基础上，第三批76个职业技能等级证书工作于2020年6月正式启动试点工作［3-4］.与数控技术专业相关的三个职业技能等级证书均在第三批职业技能等级证书目录之中，即数控车铣加工、数控设备维护与维修与多轴数控加工，第三批职业技能等级证书试点工作的开展也为数控技术专业在“1+X”证书制度下的书证融通教学改革拉开了序幕.

1 “1+X”证书制度对数控技术技能人才培养的深远意蕴

数控技术是实现《中国制造2025》的一项重要底层技术，是我国制造业十大重点领域之一.当前，我国数控技术产业正处于转型升……