统编道德与法治教材的叙事思维及其教学启示

董烈霞 钱鑫 曹永志

摘 要统编道德与法治教材体现了叙事思维，其基于经验反思的叙事逻辑、多种叙事方式的有机融合、儿童本位的叙事理念对教学实践具有重要启示：以对话和交往促进儿童自主探究，鼓励合作而非竞争的课堂组织和教学氛围，丰富和拓展儿童的表达方式。

关 键 词 统编道德与法治教材；叙事思维；叙事表达；教学策略

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183（2021）12-0022-05

①基金项目：2021年河北省社科发展研究项目“基于叙事思维的德育一体化模式研究”（项目编号：20210201127）；2021廊坊市教育科学规划基础教育重点专项课题“基础教育德育课程的叙事及其教学实践研究”（项目编号：JCJY202101）；河北省高等学校人文社会科学研究项目“学科核心素养背景下河北省中小学德育学科教师专业素养研究”（项目编号：SZ201029）；河北省教育科学“十三五”规划重大课题“中小学三科部编教材实践教学案例研究”（项目编号：1801030）。

道德叙事作为一种道德表达或教育方式，是通过口头或者书面话语，借助对道德事件或故事的叙述，来表达或者传递道德信息，从而实现人的品德建构的过程[1]。从古至今，叙事始终在德育中发挥着不容忽视的作用。维斯顿认为，“叙事化的故事讲述是掌握与传递道德知识的最佳方式”[2]。叙事有不同的层次，传统叙事强调榜样示范，即借助故事中的典型人物形象或事件，生动形象地传递某种规则或价值。现代叙事理论则强调叙事理念本身的价值，叙事具有多层次的、综合的功能。……