物理习题课上的自评模型构建

荆晓竹

课堂上的动态评估可以有效诊断问题，对学习过程中出现的错误原因进行分析，有利于学生查漏补缺。动态评估包含师评、互评、自评，这里主要介绍一下物理习题课上学生自评模型的构建。

一、动态评估的概念界定

动态评估，指在评估过程中通过对学习者的干预和互动，探索和发现学习者潜在发展能力的一系列评估方法。这种评估方式并非完全抛弃传统的静态测验，毕竟这对了解学生现有水平也是不可缺少的。动态评估模式不仅需要通过师评来正确引导学生认知发展，挖掘学生潜能，还需要通过同伴互评培养学生合作精神，同时也需要通过自评来反思、调整。

二、自评模型的构建

在物理習题课中，学生进行自评的重要工具是自评单。首先，需要教师选择与例题方法上有联系、难度上有提升的练习题来设计自评单;其次，讲例题时，教师要注意理顺解题思路;最后，学生进行自评打分，记录自己的知识漏洞。

整个过程，是在一阶段习题教学的开始，教师用问卷和例题对学生进行前测，了解学生的心理状态和知识掌握情况，做好教学设计;在教学过程中，采用教师干预与同伴干预相结合的互动式干预模式，帮助学生掌握例题。接着，学生利用自评单进行自评，结合自评结果对掌握不好的部分课后自学巩固。学习结束后，对学生进行后测。教师对前测、后测进行分析，发现学生变化，作为新一轮习题教学的基础。问卷可采用物理学习兴趣量表，对学生的心理变化进行分析，了解学生的兴趣、信心等方面的变化。……