民族与贫困地区教师推普重点：克服地方语言的负迁移干扰

胡越余 胡雪雪 陈芳

摘 要：民族地区、贫困地区的教师推普工作应以克服地方语言的负迁移干扰为重点。然而，一些民族地区的教师，如宁夏回族自治区西吉县教师学习普通话受方言母语干扰，韵母发音问题突出，给推普工作造成阻碍。本文就此对宁夏回族自治区西吉县教师的语音面貌进行了抽样调查，结果显示其间存在单向性错读和双向性混读现象。通过比较研究，对其背后的母语负迁移事实予以分析，特别指出韵母i[i]的“舌尖化”现象极为明显。为此，本文从语言学、心理学角度提出相应的解决方案：发音、记音练习，创造良好的语言习得环境，强化问题导向机制，克服西吉话母语的前摄干扰。

关键词：教师推普;方言母语负迁移;策略

中图分类号：G635.1

文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2021）04-0088-06

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2021.04.013

本文采用调查分析法，以问卷调查与线上访谈为主要调查手段，聚焦宁夏回族自治区西吉县100名中小学一线教师普通话培训个案，借此管窥民族地区、贫困地区的推普着力点，以期对西吉县当地，乃至整个民族地区、贫困地区的教师推普工作提供一定的方法性启发。

作为全国脱贫攻坚战总体部署的重要结点，教育部语言文字应用管理司明确要“创新方式方法开展推普助力脱贫攻坚”，发挥国家语言文字推广基地示范带动作用，助力提升民族地区、贫困地区教师国家通用语言文字水平和教学能力，特此推出对52个未摘帽贫困县开展教师国家通用语言文字能力提升在线示范培训。……