巧析字理、活学生字

高盈

摘要：识字、写字是阅读及作文的基础。小学阶段，要认识3500个左右的常用汉字，如何使学生喜欢学习汉字，养成主动识字的习惯，形成独立识字的能力？黄亢美老师给我们指明了方法：教师在识字教学中一定要注意方法。在平常的教学中要注意渗透汉字的构字理据，即字理。可以说解析字理是识字教学最根本的方法，也是我国传统的识字方法。

一、象形字，借助简笔画、图片学习。

象形字，是由实物图演变来的。因此，对于象形字，在教学时最好的方法就是画简笔画或借助现成的图片进行教学。如学“山”字时，可用简笔画勾勒出山的形状，学“川”字时，可在黑板上画出流水的形状。这样，学生不但记住了字形，而且理解了字义。但教师在画图时应注意，图画要体现特定情境下的典型意义，表现出汉字形成的过程，如教学“燕”字时，不能随便画一只横飞的燕子，因为“燕”是由一只向上飞翔的燕子形状演变而来的。只有让学生从汉字与图画中找到共同之处，才能让孩子感悟到汉字的演变过程，更好地理解汉字的意义。

二、会意字，采用分解、组合的方法学习。

除象形字外，汉字中还有许多会意字，如“休”“尘”“尖”“伐”“删”等。在学习这些字时，不能简单地分析结构，记字音、字形，应该先分解该字组合的部件，了解各自的基本含义和功能作用，然后再合起来，理解该字的意义。例如学习“伐”字时，可以引导学生分析“伐”由“人”“戈”组成，像用“戈”加在“人”的颈上而被击杀的样子。……