绘本助力，构建小学中年级语文魅力课堂

刘雪枚

【摘要】绘本故事阅读是当下小学语文课程一个新兴的阅读手段，針对中年级的语文课堂来说，这对全面提高学生的学习水平有很明显的促进作用。因此，作为小学语文的教育者而言，应该把握好这种绘本故事教学，在小学中年级的语文教学中进行绘本教育。本文结合在中年级语文进行绘本教育为前提，探索提高语文课堂的有效性。

【关键词】绘本故事;小学语文教育;中年级语文阅读

教育过程当中将汉字和图画结合起来对课堂知识的摄入会有更多的理解，汉语作为中华传统文化的积淀，影响着一代又一代的中国人，同时，对于学生来说优秀的阅读能力也是进行更好学习的一个手段。绘本故事教育通过简洁的文字加之色彩带动了学生的感官能动性，同时利用图片的形式加深了学生对课本的印象，对所学内容有更深的记忆力。小学语文的魅力也正是基于传统的教学手段之上不断添加新的教学手段，让学生用更新潮的学习方式学习传统的教学内容。

一、绘本教学的意义

小学中年级的语文教学，很大程度上对学生而言是一个过渡阶段，从刚入学校过渡到即将步入初中独立学习的阶段。在这个阶段，学生非常容易受到他人的影响，无论是良好的习惯还是不良的习惯。因此，在这个时期段学生更需要打好各方面学习的基础。

绘本教学作为一种教学过程中的辅助教学方式，它对普通课堂起到的作用相对于多媒体式教学还有情景式教学有着相同和不同点，但是总体来说，通过这些辅助方式都或多或少地提高了课堂的高效性，同时发挥了绘本故事的另一种作用。

二、提升绘本教学在实际教育过程中的策略

1.引导学生提升阅读绘本的能力

小学阶段原本就是在能力培养的阶段，更应该着力培养，具备正能量。如何更有效地利用绘本的功能提升学生的阅读能力，是教师应该思考的问题。处于各个方面都比较特殊的中年级小学生，教师不应该一味地“灌输”知识，而是要采取让学生能够主动接受的方式进行教学活动。一本绘本至少包含三要素：文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后产生的故事。比如，在进行《云朵面包》这一个绘本故事的借助讲解过程中，首先，教师要引导学生进行图片的概括和理解，利用所学的空间方法观察图片的内容，进行文字内容的阅读，让学生先自己进行阅读理解文字部分的内容;然后，如果有学生愿意向大家分享自己的感受，教师也可以给他们提供充足的平台，同时进行鼓励或者一些行动或者实际行为上的奖励;最后，教师带领学生们一起阅读这篇故事，带领学生采取另一种思维进行思考和理解，利用多种方式进行问题的思考和解决对学生拓展思维能力的培养有很大的帮助。向学生授予多模式化的问题思考能力同样也是一种富有营养的绘本内容形式，这让学生习得一项新技能也是语文学习内容的一种。

2.贴近教学内容

有关绘本教育的方法有很多种，其中，角色扮演、情景教学、生活教学等都是属于教学方法的一种。教师应该清楚的是无论进行什么学科的教学，教学内容的出发点是源于生活，最终的落脚点也是回归生活。因此，利用绘本教学不要拘泥于某一个教学方法，要结合生活，多种方法共用才能够让课程更加丰富多彩。

例如，在教师讲授《小猪变形记》这一个绘本故事的时候，首先需要清楚的是这个故事的主要内容是什么：小猪为了让自己的生活充满一点乐趣，不断利用一些手段让自己发生改变，绘本作者利用夸张的画风和简单的文字将整个故事进行了表述，让学生明白究竟怎样才是能够让自己感受到幸福和快乐的方法，在小猪的身上就能够清楚：做自己，最幸福。利用这个故事不仅让学生学习了要相信自己，保持自己的现状就是最好的状态，还让学生认识到：当你在羡慕别人的同时别人也在羡慕你。

绘本故事在小学中年级语文阅读教学中能够迎合学生所处年龄阶段的成长特点，并根据学生的学习取向来绘制相应的故事，使学生的阅读学习富有色彩。小学中年级的学生学习内容并不简单，反倒还有些困难。因此，教师要激发学生长久的学习动力和活力，培养符合当代人才需求的学生。

3.满足学生的探索欲

6至12岁原本就是模仿能力和学习能力最强的阶段，学生对于周遭事物的探索和求知欲也是日益增长，这就要求教师原本作为课堂主导的位置应该弱化，进而给学生提供更多的主动权，让学生有更多空间自主学习。

例如，在教师进行到向学生传递希望他们能够不断地“变废为宝”，充分利用自己生活中的物品的理念时，则可以借用《约瑟夫有件旧外套》这一个绘本故事，小学中年级的阅读课应当尝试一些依然保留童趣且生动的上课环节，利用这些环节更好地让学生融入课堂当中。小学生需要摄入的很多知识，实际上是在平时课堂中就能学到，课后的作业只是用于复习和巩固。回归到《约瑟夫有件旧外套》这一篇绘本故事，主要内容是约瑟夫会根据不同的场景充分利用自己所拥有的东西，就算最后自己没有衣服可以改造了但还可以将自己的故事传递给大家，这样一则类似于童话故事的风格让学生通过一则完整的故事能够更深切地体会到所要理解的道理和所要学习的知识内容，进而还可以推荐类似的其它绘本故事，如，《爷爷一定有办法》等，拓展学生的阅读面。

这种方式是超过呆板和单调的多媒体教学的，因此，作为小学语文教师如果仅仅只是采用传统、刻板的教学模式是很难丰富教学内容的，采用绘本故事为原本枯燥的课堂添加了一味调味剂，能够让课堂更加的生动活泼。

4.满足学生的学习需要

在小学阶段学生需要的是在生活实践基础上的课堂内容，小学阶段的学生依然留有很大程度上的童趣，但是他们也需要面临的就是升学的压力，教师所能够做的就是帮助学生不断获取知识的摄入，让学生能够快乐学习，安心学习。

为了更好地进行绘本教育，教师在选择绘本课本时应该注重与教材阅读相符合。如部编版四年级上册教材《盘古开天地》一课中，教师就可以选择相对应的绘本故事，让学生对课文的理解更加深入，同时也能深化学生对课文的影响。《盘古开天辟地》所想要传递的主要内容是希望学生有一种韧劲永不放弃，在最后的时刻还能够心系大众，将自己最后的力量奉献给百姓。另外，绘本故事的层次也具有深浅之分，小学中年级的阅读教学应该选择难度适中的文章，在学生能够在基本阅读理解的基础之上有更深层次的思考。

教育者既需要鼓励当下学生保持良好的学习状态，又需要不断激励他们进行更深层次的学习。在教学过程中，教师有新的问题就要不断提出，让学生思考解决并能够让其更好地沉浸在课堂的氛围当中。一本优秀的绘本图书选择完毕后，在课堂过程中则需要教师进行有计划、有准备的课程安排引导，开拓学生的阅读视野，让绘本发挥出其真正的作用和实力。

三、绘本教育反思

笔者无法否认绘本教育具有一定的魅力，但其中也有一些问题需要进行改进。在讲述完毕绘本故事以后，教师需要设立一系列问题让学生自己课后解答，进行设问、探究、解答这样一个过程能够让这类课程对小学中年级的学生更加受用，在整个环节结束以后激发学生的学习兴趣，让学生在课堂和课后都沉浸在学习的氛围中，保持有学习的想法。当绘本的内容过于丰富时，教师的任务就是要选取优质的绘本内容，强化绘本内容的教学，善于创造良好的学习环境。教师只有热情投入绘本教学的过程中，才能够让学生积极学习，获取更多的知识内容。

四、总结

在教学中，教师要善于运用不同的方式提升课堂活力，注重学生兴趣的培养，提升学生学习的动力和思维能力，强化学生的个性特点，并且利用自己的能力为小学语文课堂教学做出一点贡献，培养合格的新时代建设人才。

责任编辑  陈  洋