成人教育到终身教育的嬗变

鞠雨彤，赵 欣

(天津职业技术师范大学，天津 300222)

“建成服务全民终身学习的现代教育体系”作为《教育现代化2035》所列出的首位发展目标，是我国未来教育发展的方向，也是在完善终身教育体系的基础上对终身教育发展的进一步探索。从大力提倡发展成人教育到如今不断推动终身教育的发展，教育系统究竟发生了何种变化？产生这个变化的驱力又是什么？如果不能厘清成人教育与终身教育的一些相关概念，在实践中对终身教育体系的完善和服务全民终身学习体系的构建就可能发生偏差，为此，有必要在深入辨析成人教育、继续教育和终身教育等相关概念的基础上展开分析与探讨。

一、概念辨析

联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中，对成人教育概念的界定是：对许多成人而言，成人教育就是替代他们失去的基础教育的一种教育方式；对那些只受过很不完全教育的成人而言，成人教育就是补充初等教育或职业教育的一种教育方式；对那些需要适应新环境要求的人们而言，成人教育就是是延长他们现有教育的一种方式；对那些已经受过高等训练的人们而言，成人教育就是给他们提供进一步教育的一种方式；成人教育也是发展每一个人的个性的手段”。[1]对于继续教育，联合国教科文组织认为：广义的继续教育是指那些已脱离正规教育、已参加工作和负有成人责任的人所接受的各种各样的教育。……