“双高”建设视角下高职教师专业发展的逻辑、问题与路径

王军 杨洋

[摘要]打造高水平双师队伍，是“双高”建设的重要内容，而高水平双师队伍的建设，重在提升教师队伍的专业水平。基于“双高”建设的视角，高职教师专业发展必须以“立德树人”为旨向，以学生的实践能力培养为核心，以服务技术创新、产业发展为依归。现阶段我国高职教师专业发展面临着保障机制不健全、目标功利化与标准模糊、内生动力缺乏等问题。为促进高职教师专业发展，需要高职院校建立良好的制度环境和充足的资源保障;制定科学的教师专业发展目标与标准;推动校内与校外培养相结合，全面提升教师队伍的综合专业素养。

[关键词]“双高”建设;高职教师;专业发展

[作者简介]王军（1986- ），男，湖北广水人，东莞职业技术学院，助理研究员，硕士;杨洋（1971- ），男，江西高安人，东莞职业技术学院，教授。（广东  东莞  523808）

[基金项目]本文系2019年广东省一流高职院校建设项目“教师队伍建设”（项目编号：Y190202）和2019年广东省普通高校青年创新人才类项目“东莞创新型经济与高等职业教育耦合机制研究”（项目编号：2019GWQNCX005）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G715    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2021）14-0064-07

2019年4月，教育部、财政部发布《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称《意见》），正式启动了“双高”建设。《意见》明确指出，打造高水平双师队伍是建设中国特色高水平高职学校和专业的重要任务。建设高水平双师队伍，重在提升高职教师队伍的专业水平，构建有利于高职教师专业发展的外部环境和保障机制，调动高职教师自主提升专业水平的积极性。……