“三位一体”创新教学模式探究
——以“宏观经济学”课程为例

林晓健，施晓丽,2

(1.集美大学财经学院;2.集美大学产业与区域经济研究中心,福建 厦门 361021)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出，当今的高等教育肩负着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进现代化建设的重要任务。因此，高等教育不仅培养大学生具有一定的理论知识和研究能力，而且要培养具有综合实践能力和创新创业精神的高素质人才。2018年9月10日，习近平主席在全国教育大会指出，要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，着重培养创新型、复合型、应用型人才。应用型创新人才在具备多元知识结构与能力结构的同时,还应具备过硬的创新素质,这需要通过教学改革来实现。因此，教师要把教学作为首要任务，运用最新的现代化信息技术解决教育教学中的各种问题，持续提升科研、教育教学水平，推动教学改革。

宏观经济学作为经济管理类专业中一门承上启下的专业基础课程，对培养学生形成现代经济学思维与研究方法，对构建中国特色社会主义经济理论体系具有重要的借鉴意义。传统的经济学本科课堂教学存在重专业理论知识轻思政元素融入、轻研究和实践，课堂教学过程形式化，内容固定化，考核方式单一化，与学生互动不足。而数字经济时代为经济学教学带来了新的理念、大量的数据和多元化的案例，为经济学教学改革提供了理论基础与实践保障，因此本文认为课堂教学采用将思……