论如何对“后三分之一”学生进行教育关怀

李雪常 洪敏 张海波

摘要：党的十九大作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。教育是民族振兴、社会进步的重要基石， 是国之大计、党之大计。结合我国新时代教育事业的发展要求，在教学实践中我们真正关注的应该是那其余“三分之一”的学生。作为一名东丰县的教育工作者，我们更应该努力做到关注鹿乡学子的学习和成长状况。

关键词：教育关怀 ;“后三分之一”学生;思想教育

“课堂教学要引领学生攀登知识的高山，攀登情感的高山， 攀登思维的高山，攀登人格的高山。”孙双金的这句话说出了教师师课堂教学的引领者、引导者，教师必须改进教学方法、转变教学观念，以学生为主体，引领学生自觉主动投地入学习才能取得良好效果，教师教会学生的不仅是知识还有人格的引领。

取得良好教学效果和培养学生良好的人格不能只关注“学霸生”还要关注“后三分之一”的学生。根据我们我县学生的实际情况， 我主要采取以下几个方法去践行关注“后三分之一”的教学思想：

一、建立学习小组，明确小组评比规则，建立小组评价机制

用马克思主义整体与部分的辩证关系，坚持用整体带动部分， “后三分之一”是特殊部分，需要用整体才能推动他们的进步， 在没有产生内力推动前，只能用外力的推动助推“学困生”的学习和进步评比规则是评比的准则，按照量化的评比规则对每一个学习小组的表现进行综合评定，这样无论是“学霸”还是“后三分之一” 学生，都要有足够的竞争意识，在竞争力推动下，让规则效应发挥更大的作用。……