医院思想政治教育与文化建设的有机融合

刘佳

（湖南省长沙市第三医院，湖南 长沙 410015）

近年来，我国经济正处于迅速发展状态，伴随着科学技术水平的不断提升，医院在运行过程中也正朝着智能化、自动化的方向发展。对医院体系而言，思想政治教育与文化建设工作在医院发展过程中始终处于重要地位，二者对于提升医院管理水平，推动医院长久发展具有重要意义。在医院管理过程中，二者既相互依存又存在一定的差别。因此为了让二者的价值得到充分发挥，提升医院管理水平，进而推动医院稳定发展，应结合实际情况，将思想政治教育与文化建设有效融合。

一、思想政治教育与医院文化内涵

（一）思想政治教育

医院思想政治教育工作在开展过程中，是以实现党和国家医疗事业的奋斗目标为核心思想，通过该方式使医务工作人员思想道德素养能够得到良好提升，并在实际工作中逐步形成积极向上的工作行为和工作态度，从而形成无私奉献精神以及爱岗敬业精神，使患者能够得到更好的人文关怀和医疗服务，从而提升国民身体健康水平，推动医院长久稳定发展，营造出和谐的医疗环境。思想政治教育工作在落实时，主要从患者的角度出发，其特点主要包括规范性、强制性以及技术性等。

（二）医院文化

所谓医院文化，是指医院基于一定的社会背景及经济背景下，在自身经营过程中逐步积累、发展并逐渐形成的行业价值观念以及医院精神，这种精神及观念具有一定独特性和稳定性。将其作为医院发展的核心思想，可以进一步发展形成相应的道德准则、理想信念以及服务意识等。

二、医院文化建设、思想政治教育间的异同点

（一）相同点

二者的相同点主要体现在以下几方面：其一，二者具有相同的研究对象，不论是受教育人员还是教育人员，都是处在同一个文化领域中，因此存在一定的相同点；其二，在医院体系发展过程中二者存在的目的就是为了将医务人员的核心价值观逐步同医院一致，进而转换为认同感，因此二者具有相同的功能；其三，无论是思想政治教育还是医院文化，其内容均为精神层面上的，且医院价值观念便是文化建设中的核心内容。

（二）不同点

思想政治教育与文化建设在性质上存在差异。思想政治教育在落实过程中更加具备一定政治性，应属于政治学。然而医院文化建设则更加侧重于共享性，主要强调心理学与行为学，应属于管理学；二者的出发点存在较大差异。思想政治教育主要强调政治观，相对而言，医院文化建设的政治性相对较弱，更加侧重适应性，并没有强制性要求；二者渗透范围不同。思想政治教育虽然表现为共享性，但其渗透范围还是很小。而医院文化更加侧重于管理效率，通过氛围建设提升医务人员价值观，从而扩大体系实施范围；在开展教育过程中，思想政治教育侧重于正面教育，而医院文化建设则侧重于循序渐进的教育方式。

三、医院思想政治教育与文化建设的有机融合策略

（一）先进思想与精神文化建设相融合

在医院思想政治教育与文化建设有机融合过程中，首先将先进思想与精神文化建设相融合。在融合过程中，党的先进思想是文化建设的发展方向，而提升党组织作用的关键途径为精神文化建设。在这一过程中，若要落实完善思想政治教育工作，需要明确教育主体，在医院体系中，党组织应为思想政治教育主体，具备监督管理职责。因此，应当明确党组织的工作内容，并且为了更好的落实监督管理工作，提升党组织管理水准，思想政治教育工作者应当积极参与决策活动中。

相关人员可将二者进行有效融合，互相促进、互相补充。首先，应当党的先进思想引领着文化建设的发展方向，通过二者的政治性与法制性，使每一位医务人员都能够全身心投入到各项教育活动中，并在此过程中将其思想态度逐步端正。其次，借助于医院文化建设，对思想政治教育的内容进行深化改革，落实相关教育活动，使医务人员始终牢记党的正确领导。

思想政治教育实施过程中，融入精神文化理念，提升党员干部思想觉悟的同时，还可以充分利用思想政治教育阶段性特点，将党组织的主体地位充分突显。尤其是思想政治教育水平与领导者的思想政治觉悟关系密切，因此，医院文化也就相当于领导者文化。医院领导人员需要高度重视思想政治教育与文化建设的有效融合，并将其监督管理作用发挥出来，从而提升党组织地位。

（二）文化建设制度与思想政治教育的评价标准相融合

医院通过开展思想政治教育与文化建设工作，可以在某种程度上对综合实力提升产生促进作用，从而更好的为人民服务。故思想政治教育工作者可以将思想政治教育评价标准与文化建设的制度相融合，其具体内容主要可以划分为以下几点：第一，相关人员可以将二者的目标相融合。对于医院管理工作而言，传统的粗放式管理方法现已无法满足社会发展的需求，因此应当将规模化管理转变为精细化管理，进而从内涵式发展的角度将工作内容进一步细化。由此可见，为完善精细化管理，应当重点将评价体系不断完善化、系统化。例如，可以视教育主体以及教育客体为工作核心内容，充分结合文化建设内容与分支，从而完善考评体系，将考评体系与考核工作相结合，形成绩效考核标准。第二，传统的工作模式过于单一，人员的工作缺乏良好、有效的沟通及交流，因此也会导致工作热情的下降。但通过该方式，相关人员可以依靠制度文化建设，优化思想政治教育队伍，对人员的年龄进行优化，尽量将资历深的人员与年资深的人员比例维持在一个稳定的状态，从而在一定程度上提升政工人员专业水平，确保其在工作中能够达到专职化以及专业化，并且保障其能够拥有过硬的专业素养以及专业知识，将二者有效融合以后，还可以将文化宣传部门日常工作表现突出的员工作为思想政治顾问，共同加入到文化建设及思想政治教育之中，使人员之间的沟通交流更加有效，工作积极性以及工作热情得到进一步提升。第三，思想政治教育与文化建设相融合的同时，应当完善晋升机制，通过该方式留下骨干人才。在传统思想模式中，大多以“一个萝卜一个坑”为主，进而出现很多政工人员由于薪酬水平不高，进而出现消极怠工的情况。但若将晋升机制加以完善，则不但能够确保核心骨干人才得到留下，同时也能够使其他人员在一定程度上获得到相应的物质奖励以及精神奖励，进而在此基础上将良性竞争制度引入其中，调动医务人员工作积极性。

（三）主观能动性与物质文化相融合

医务人员在长时间的思想政治教育影响下，会逐渐形成主体意识，在进行教育时，通过自动唤醒主体意识，从而实现医务人员的自我教育。如今，很多医院文化建设工作已经相当成熟，具备一定独特性，所以，在思想政治教育与文化建设融合过程中，可以将医务人员主观能动性与物质文化相结合。通过定期对医务人员文化建设情况进行了解，通过不同文化主题活动的开展，从而推动文化建设工作有序落实。如在特定节日（医师节、护士节等），通过医护人员讲述医患间的故事，强化对自身岗位价值的认知程度。另外通过医院薪酬分配制度为医护人员提供相应的激励政策等。如此一来，借助于物质文化建设，从而改变传统思想政治教育的单一性，与此同时，思想政治教育工作者还可以借助于开展文化活动，对医务人员开展思想政治教育工作，从而实现丰富了文化活动的同时，有效提升其思想政治教育水平。如此一来，医务人员对于医院文化建设的主旨内涵能够更加快速有效的吸收，也可通过物质文化建设将思想政治教育工作开展中内容及主题过于单一的问题有效弥补。因此将二者有效融合后，不但能够从思想政治教育主体性特点出发，将医务人员主观能动性充分发挥，确保其能够将文化建设中的主旨内涵充分吸收，同时还能够将思想政治工作的重点内容进一步有效突出，最终实现每一期教育工作都能够拥有鲜明的教育主体，形式更加丰富多彩。通过该方式，能够借助文化活动同时使政治思想教育工作，也可将文化活动内容进一步丰富，例如：在护士节举办相关活动，能够将医务工作人员的职业道德折射出来，并且从医务工作者的角度出发，还能够对文化活动的意义所在充分思考，进而达成事半功倍的作用。值得一提的是，在文化活动开展过程中，通过与医务人员的接触，能够更加了解医务人员的思想动态，对于后续思想政治工作的开展提供更加有力的参考依据。另外，在信息技术发展时代，开展思想政治教育工作时，可以通过微信、微博等渠道开展，使沟通交流方式更为丰富。

（四）行为文化与思想政治教育理论相融合

在工作过程中，思想政治教育工作人员可以通过思想政治教育理论将文化建设质量不断提升，通过行为文化建设，完善独特性的思想政治教育工作。每个科室都是一个独特的个体，都具有一定独特性。对于医院文化特点而言，其主要包括以下两点：第一，作为教学实践基地，医院的文化体系往往与医学院校的文化体系是相互渗透、相互影响、相辅相成的。第二，所有的医院在不断发展壮大的过程中，都会依照其自身特点而形成具有一定特色的医院文化，相较于其他行业，医院的最大区别便是具有众多科室，其科室又具有着不同的特色文化。

在树立价值观方面，思想政治教育与文化建设是存在一定相同之处的，因此应将二者有机结合，使医院文化在建设过程中不再单纯只是依靠简单的经验，而是拥有更加强大、科学的理论支撑，确保文化建设能够更加具有理论性，并将深度及高度进一步提升。在这一过程中，结合医院文化环境与医院文化，创造出和谐的工作环境，使医学生或医务工作者的精神面貌、职业操守以及道德品质能够进一步融入到实践工作中，进而构成一个具有特色的教育方法，即：学生不但可以接受到来自学校的思想政治教育，同时还需要在不同的生产实践活动或实习活动中参与其中，以这样的一种形式及时找出自身不足，并通过强化学习的方式不断提升自我，确保在实际工作开展时能够更加有效的融入其中，进而规范医务人员的工作态度以及精神面貌。通过该方式，能够使思想政治教育工作的质量与水平得以显著提升，推动医院文化建设工作落实，使之工作内容能够越来越鲜活生动。

四、结语

综上所述，在提升医院思想政治教育工作水平的过程中，需要以医院文化为载体，实现思想政治教育与文化建设的有机融合，通过管理机制的建设与提升人才建设途径的建设，推进医院事业稳定发展。