地方高校师范生教育教学技能的提升路径研究

刘中旭，郑小英，陈光富

（丽江师范高等专科学校教务处，云南丽江 674100）

随着教育事业发展和《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》《教育部关于加强师范生教育实践的意见》[1]等国家相关政策的颁布，很多高校开展“新师范”建设[2-3]，师范专业学生教学技能培养目标逐渐从理论学习视野转向理论、实践并重的培养改革。丽江师范高等专科学校历经114年的发展，学校已培养各级各类人才4 万余人，为滇西北经济社会发展、民族团结进步、边疆和谐稳定做出了积极贡献，被誉为“滇西北教师的摇篮”。自2012年以来，学校着重加大用于提升师范类学生专业技能的实习、实训室（实验室）的配套设施建设，提高实训课程学时、学分在人才培养方案中的比重，不断助推师范生教育教学技能的发展，凸显地方高等师范院校师范教育特色和教师教育技能培养。

1 师范生教育教学技能提升路径

1.1 优化人才培养模式，强化教师教育类课程设置

从2012年开始，丽江师范高等专科学校组织实施修订了以学分制改革为龙头的专科（三年制与五年制）专业人才培养方案，在师范类专业人才培养方案中加重公共必修课和校级限选课的设置比重，其中公共必修课程包括《教育学》《心理学》《教育政策与法规》等，校级限选课程包括《现代教育技术》《普通话》《三笔字》《中小学班级管理》等。

经过2年实施，在2014年持续调整修订新一轮的人才培养方案。在2012年改革……