“点线面”在教学中的运用

张向稳

教材是根据新课程标准、具体地阐述教学内容的教科书，它既是学生学习本门学科而选择的基本概念、原理、原则和事实，又是教师教学的具体内容和依据。由于教材往往渗透比较多的知识点，如何让学生在零碎的知识点中突围，把知识串成一条线，并不断拓宽学生的知识面。

一、如何让学生构建由点到线再到面的知识网络

（1）“点学”——自学。点学即零碎知识点学习，指重要内容的识记，包括基本概念、原理及课标要求识记的内容，试卷评讲课中指学生试卷中错题自我订正情况。

（2）“线学”——助学

线学即指通过师生引导，师生互动，生生互动，把新知识点与已学过的知识，相互连接，形成一条知识链，让学生不仅学会新知识，而且弄懂知识点的新旧联系，并能够融合运用。新授课中的知识归类，复习课中知识提炼，就是一个知识链建构过程线学。

（3）“面学”——互学

面学是通过学生小组合作、研讨，把自己的一条条知识链构建知识网络的过程，逐渐形成自己解决问题的方法诀窍。

二、“点线面”三维课堂教学模式能有效地解决知识到运用再到实践融合，培养出高分高能的人才，教学中具体做法如下：

（1）预习展示（点学）：旨在对学生课前预习成果进行检查与交流。学生课前依据任课教师布置的有针对性的预习作业进行。本环节由两部分组成：①展示预习知识：向师生展示预习的具体内容，交流自己的思考或作实验的情况。②提出问题困惑：就自己预习过程中发现的问题，与师生交流，以便在课堂教学中讨论解决。……