辨析概念 “织网”升华

姚秋燕

摘 要：伴随着2017年新课程标准的实施，以大概念为核心的生物教学模式成为生物概念教学的重要方式，在课堂教学的实践中，学生提出有关“变异”概念的一些困惑，围绕变异进行答疑解析，拓展思维。

关键词：变异;可遗传变异;基因重组;基因突变;生物进化

学生在学习必修二“遗传与变异”中往往对变异的相关概念理解不清，将遗传与变异割裂开来理解，造成思维上不连续，产生困惑。

困惑一：变异与可遗传变异的混淆

不可遗传变异和可遗传变异是变异的两种类型。前者是由环境变化引起的，生物体内遗传物质未发生改变，这种变异不能遗传给子代。后者不是由环境变化引起的，而是由生物体内遗传物质改变引起，这种变异有可能遗传给子代。

例1.在大田的边缘和水沟两侧，同一品种的小麦植株总体上比大田中间的长得高壮。产生这种现象的主要原因是（）

A.基因重组引起性状分离         B.环境差异引起性状变异

C.隐性基因突变为显性基因      D.遺传物质发生了变化

[分析]基因重组引起性状分离需要观察子代性状才能确认，A错误;基因突变的发生具有低频性，发生基因突变的植株数量极少，与题意不符，C错误;同一品种的小麦植株在大田的边缘和水沟两侧总体上比大田中间的长得高壮，是因为环境条件引起的，其遗传物质没有改变，B正确而D错误。

困惑二：对可遗传变异判断不清

可遗传变异是指生物体内遗传物质发生改变引起的变异。……