小学科学课程新标准视域下的科学教学实践策略

刘中友

摘要：在当前新课程标标准背景下，教育工作的开展不仅需要向小学生传授相关的知识技能，同时还需要引导学生形成相应的思维能力，进而为促进学生科学思维的发展奠定良好基础。在当前小学生科学科学标准视域下，更加需要对其科学教学实践策略进行探究。

关键词：小学;科学;新课标;科学思维

一、有效讲授，促进小学生理论理解

讲授方法是教师传达科学知识的重要方式之一，因此在课堂教学的过程中就需要教师对科学概念、科学基本技能以及原理进行分类展示和讨论，进而更好地引导学生充分了解科学学科特性。教师可以展示一些演示情景和步骤，使学生更容易理解科学现象。例如在教科版五年级上册《光的反射》一课的教学中，对眼睛受骗的讲解中，部分学生很难理解其中的实验内容和现象，又如“池底的 A点吸收空气的光线，在看池水的过程中睁不开眼睛。”在这里，学生不能感觉到光线的存在，所以对于光线的反射也就不能进行深入地理解。针对这一点，小学科学教师可以利用多媒体画面将光路反射进行更为直观形象的呈现，提升学生的接受和理解能力。除此之外，教师还需要在讲授的过程中将重点内容凸显出来，引导学生能够理解更加深入的知识内容，提升整体的认知理解能力。

二、STEM理念融入，丰富问题探究的形式

小学科学教师从STEM课程理念角度出发，可在小学科学的課堂教学环节设置充满个性化的动手实践项目，有效引导小学生对教学内容进行自主探究，有利于凸显小学生的课堂教学主体地位，帮助小学生从多个层面进行学习。……