基于生活化教学理念的高中历史教学策略

谢安金

摘要：随着新课程改革的推进，现代教育不仅要求使学生能够扎实掌握课本中的知识，还对学生能否将其所学应用于生活实践提出了更高要求。我们知道，知识源自于生活，为此，为了有效使学生掌握和应用历史知识，在高中历史实践课堂上，教师将课堂回归生活是十分必要的。本文针对高中历史生活化教学开展了深入探讨，并提出若干建议，以期为生活化教学实践提供有益的理论支持。

关键词：高中历史;生活化;教学;策略

一、发掘生活中的素材，激活学生的思维

《新课标》强调，教师教学要贴近生活，善于发掘教材中的生活元素，避免学生被动地接受空洞的说教，可以通过与生活实际联系，获得直接经验。另外，历史课本知识由于年代感强，往往对于学生是十分陌生的，介于此，教师要试图化解这种距离感，甄选与学生实际生活密切关联的素材与历史教学相融通，使学生在体悟到历史知识与生活息息相关，感受鉴古知今的意义，进而积极地投入到教学活动中来。

例如：学习“交通工具和通讯工具的进步”时，本课程涉及的交通、通讯工具等都是学生每天接触的事物，这易于找到与生活的契合点，但最为关键的是需要探寻启发学生的切入点，教师就要甄选相关素材，以此激活学生的思维。鉴于生活中不少学生过分沉迷网络和依赖手机，教师可通过多媒体设备为学生展示一则材料：“一位从事科技对人类影响研究的母亲，发现自己的孩子过度依赖手机时，曾堪忧，表示当人类放任科技时，科技终将使人类歧途，会给人类带来难以治愈的焦虑。……