小学中高学段古诗教学中的思维可视化研究

苏怡然

古诗是古代中国诗歌的泛称，指古代中国人创作的诗歌作品。广义的古诗包括诗、词、散曲，狭义的古诗仅指诗，包括古体诗和近体诗。小学中高学段学习的古诗多为乐府诗和近体诗。

一、小学阶段古诗教学的现实性与必要性

古诗这一文学体裁距今已有千百年的历史，人们经历时代的变迁、社会环境的发展、时代的变更、意识形态和价值观的转变，逐渐拉开了与古诗间的审美距离。尤其对于小学生而言，他们的认知能力与审美能力尚在发展阶段，理解古诗具有一定的难度。但小学生学习古诗是重要且必要的，既可提高学生的审美鉴赏与创作能力，又能加深学生对传统文化的理解与认同;既可培养学生的语文素养，又能提高学生弘扬和传承中华文化的意识。综上，小学阶段的古诗教学至关重要，教师不仅要重视诗歌知识的积累，还要在教学中重视对学生鉴赏方法的引领，让学生在鉴赏中唤醒情感体验，与诗人产生共鸣。

新课程标准指出，“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”

二、《语文课程标准》对中高段古诗教学的相关要求

《语文课程标准》对中高学段的诗文学习提出如下要求和目标：